《记承天寺夜游》公开课教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《记承天寺夜游》公开课教案　　　　　　一、教学目标：　　、诵读：熟读成诵，读出韵味。　　2、积累：掌握文中重点字词句的含义。　　3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。　　二、教学重点：　　、积累：掌握文中重点字词句的含义。　　2、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。　　三、教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。　　四、教学方法：诵读法、品味法、讲授法，合作探讨。　　五、教具准备

2、：多媒体　　六、教学过程　　（一）导入语设计：　　我想请问在座的每一位同学，在你的学习和生活中遇到过困难和挫折吗？当你陷入困难和挫折时，你是否感到沮丧、不知所措甚至痛苦呢？老师跟同学们一样，当困难和挫折来临时，也会产生这种心理。有一个人说过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这个人所经历的痛苦比我们更深，挫折比我们更多（多媒体展示：）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会

3、成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　这个人就是——苏轼。上节课我们朗读了他的写景文《记承天寺夜游》，并疏通了文意。可是却还不知他历尽人生沧桑，看尽世态炎凉，为何如此快乐？今天，我们再随着苏轼去承天寺同赏秋月，探寻快乐的真谛。3’请先听老师读一遍课文。　　（二）课文朗诵。　　、老师范读　　.5’　　2、同学齐读1.5’　　（多媒体展示：）　　过渡语设计：疏通文意的工作我们已经完成了，现在我们温习一遍。　　（三）文意疏通，检查预习。（多媒体展示）3’　

4、　抢答题：翻译下列重点句子　　（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。　　想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。　　（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹枸影也。　　（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中的藻荇之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。　　（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。　　哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师

5、和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　过渡语设计：这是一篇写景的散文，你能快速找出本文写景的句子吗？　　（多媒体展示：描写环境的句子）（学生找出后要求学生齐声朗诵）　　（四）景物赏析　　（1）启发：这句话的描写对象是什么？怎么表现的？　　超级链接一：无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。暗喻：月如水（清明澄澈）　　映衬：影衬光（清丽淡雅）　　（2）超级连接二：　　积水空明（此何时？望日之前，朗朗晴空，

6、明明皓月）月色之明　　藻，荇交横（若真是水中所见，可见水——清）月色之清　　盖竹柏影也---（影子分明，则说明？光——浓）月色之浓　　（3）超级连接三：添上语句后感觉不好，原文点明时间，秋夜，地点，承天寺，再加上如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影，渲染出清凉幽静、空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的意境，写出了月色的皎洁与空灵。而添加语增添嘈杂之声，既不符合时间地点，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部

7、分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　过渡语设计：《记承天寺夜游》里的月夜小景，确实美伦美奂。但“何夜无月？何处无竹柏？”像承天寺这样的美景每夜都有到处都有，为什么只有苏轼才能领略到？　　（五）探究苏轼的心境10’　　（1）师：苏轼讲了原因吗？（但少闲人如吾两人者耳）　　师：那么怎么理解“闲人”这一词呢？（课文有注释）　　师：“清闲的人”。苏轼的“闲”是有特殊背景的。（多媒体展示：）　　师：可见，

8、苏轼在黄州的“闲”，是迫不得已的，“闲人”之说蕴含着郁郁不得志的悲凉感慨，可是作者并没有悲叹，而是自嘲、自慰。　　（2）师：那么，苏轼在黄州的“闲”，是不是闲极无聊，无所事事呢？老师查到了一点资料，请一位同学给大家念一下------（多媒体展示：　　师：这样看来，苏轼一点都不“闲”，反而很“忙”。那么“闲”字还该这样理解？　　（学生讨论后明确：忙里偷闲——闲情雅致）　　（