《为三月谱曲》教学设计(3)

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1、精品《为三月谱曲》教学设计之二教学目标　　　知识与技能：　　　　１、会认３个生字，会写５个字，自主积累词语。　　　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　　３、理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。　　　过程与方法：　　　　１、运用多种识字方法自主识字。　　　　２、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。　　　情感、态度、价值观：　　　　１、激发学生对春天的热爱之情。　　　　２、激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。　　教学重点、难点　　　１、背诵课文，理解课文，回答课后问题。　　　２、体会

2、诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。　　教学准备　　　１、课前留心观察春天的景色。　　　２、搜集描写春天的古诗、儿歌、短文。　　教学课时　　　２课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话引入课题。　　　１、师：大家知道今天是几月几号？对！现在是三月，正是什么季节？谁留心观察过来学校的路上两旁的景物与冬天时比较有什么不同？　　　２、学生畅谈。　　　３、师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人也像你们一样，看见了春天的美丽，于是，写下了一首非常优美的诗，今天我们一起来欣赏，好

3、吗？（板书课题）精品　　　４、师：读了课题，你有什么要问的吗？“谱曲”是什么意思呢？“为三月谱曲”就是为三月写的歌曲。　　二、初读课文，学习生字新词。　　　１、师范读课文。问：课文分几个小节？　　　２、我们也来读一读，并把生字从课文中找出来，好吗？　　　３、谁找到了生字和新的词语呢？谁来说一说？（生发言，师板书。）　　　４、师生共同学习生字新词。重点指导读：多音字“呢”和读后鼻音的字“萦”。重点指导写：耀、巢。　　　５、每人读一行，开火车读课文，及时纠正不正确的读音。　　三、再读课文，整体感知。　　　１、齐读

4、课文，思考：诗中描写了哪些春天的景物？　　　２、学生畅谈。　　　３、师问：有不懂的句子吗？　　　４、质疑解难。　　　５、我们来比赛，看哪一组同学读得好？　　四、课堂练习。　　　１、生字扩词。　　　２、用“我的词语库”里的词语口头造句。　　　３、在课堂练习本上将每个生字写两遍。写得快的同学还可组词。　　五、作业设计。　　　１、把课文读熟，读给家长听。　　　２、抄写生字新词。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查。　　　１、开火车认读生字、词语。　　　２、指名朗读诗歌。　　二、理解课

5、文，感悟朗读。　　（一）学习第一、二小节。　　　　１、自由读一、二小节。找一找句中的动词，想一想这些词用得好不好？为什么？　　　　２、学生讨论。精品　　　　３、师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”等语句的意思，感悟词语的优美。　　　　４、指名朗读一、二小节，大家边听边想象句子描绘的画面。　　　　５、谁来说一说诗歌描绘的画面，谈谈自己的感受。　　　　６、引导学生体会诗歌的形式美。　　　　　　大家发现没有？诗歌的书写格式与文章里的自然段有不同吗？（诗行句式是对齐的。）句子呢？（句子读起来节奏感很强，

6、而且还押韵。）这两节诗还运用了什么修辞方法？（排比）　　　　７、我们再来读一遍，细心领会一下。　　（二）用同样的方法同桌合作学习三、四小节。　　　　１、自由读三、四小节，想象描绘的画面，同桌互相谈谈自己的感受。　　　　２、指名朗读，问：谁来谈谈自己的看法？　　　　３、师生共同讨论。师引导学生展开想象，自由回答。　　　　４、以“我仿佛看到了——”开头续说诗句。　　三、感情朗读，总结全文。　　　　１、自由有感情地练读课文。　　　　２、引导诵读诗歌。　　　　３、总结：这首诗无论是语言、形式，还是内容，都给我们带来美

7、的享受。那么，谁来说一说这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？学习了这首诗，你产生了什么样的想法呢？　　四、拓展延伸。　　　　１、热爱春天的诗人、作者有很多，同学们搜集了哪些作品呢？我们来秀一秀，好不好？　　　　２、朗诵自己搜集的作品。　　　　３、师问：学习第三、四小节时续说的句子我们把它总结一下，好不好？对！这就是我们的作品呐。　　五、结束课堂，布置作业。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　为三月谱曲　　　　　　　　　　　　　　　　春天美　　诗歌美