为三月谱曲教学设计

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1、★精品文档★为三月谱曲教学设计1为三月谱曲第一课时教学目标：1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”；会写6个字2、有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美教学过程：一、说春天，引入课题1、师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机同学们都有一双善于观察的眼睛你都发现了什么景象，能告诉大家吗？2、学生畅谈自己观察到的春天的景象3、小结，引出课题师：同学们发现了许多春的信息有一位诗人，他也热爱春天他也

2、像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》二、初读课文，随文识字1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne“呢喃”是形容燕子的叫声“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记“萦”读准后鼻音，从上、

3、中、下三部分认识“萦”的字形找出“萦”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★在课文中的组词：萦绕用自己的话说说“萦绕”的意思三、再读课文，整体感知1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？讨论：这首诗描写了春天的美景阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题2、既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来先听老师配乐朗读课文讨论：怎样才能把课文读得优美动人？教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味3、按同学们讨论出

4、的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音也可以读一个字组一个词，体会字义2、指导写字“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧“芬”笔画要写得匀称、美观重点指导板书设计：1为三月谱曲呢ní第二课时教学目标：1、感悟诗歌蕴含的丰富联想在熟读的基础上练习背诵2、留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣教学过程：一、体会诗的语言与形式美导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美学习第一、二小节1、自由读一、二小节找一找这两节诗中你最喜

5、欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论学生发言，讲一讲自己喜欢的词语教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样“萦绕”

6、指声音回响环绕2、指名配乐朗读一、二节，大家闭眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受小结：诗歌的语言十分生动优美3、体会诗歌的形式美师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？引导学生交流体会：这两节用了“用??用??用??”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听4、试背第一、二小节背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味用同样的方法小

7、组合作学习三、四节自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受最后试背这两小节教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光??以“我仿佛看到了??”开头说说自己想象、体会

8、到的诗歌描绘的画面二、总结点题，升华情感1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解语文A版四年级下册教案1为三月谱曲一、教学目标知识和能力：会认３个生字，会写５个字，自主积累词语过程和方法：有感