校园书法是不该被忽视的基础教育

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里校园书法是不该被忽视的基础教育　　随着电脑打字的普及，目前我国在校学生手书汉字的机会变得越来越少。逐步走向“无纸化”的办公和交流条件，也大大减少了年轻一代职场人对中国书法训练的兴趣和需要。据了解，在南方一所中学里，超过70%的学生都认为用电脑打字是大势所趋，除了写作业以外，用笔写字的机会越来越少。一位中学老师表示，她所在的省重点中学中有90%学生的字迹看起来都让人不舒服，一些学生甚至完全没有笔画顺序的概念，和十多年前相比，现在能写一手好汉字

2、的学生已经很少了。　　一位多年批改考卷的中学老师对媒体说，他在批改小学升初中的考试作文时发现，字写得好的学生不足5%。前一段有一份社会抽样调查显示：85%的中学生承认有人说过自己写的字不好看。一名高中语文老师说，在全班40多名学生中，专门练过书法的学生不超过5人。在学校不能提供充分的写字训练条件的情况下，笔者了解到，家长对学生写字技能的培养也在降低热情，在寒暑假期中给孩子报书法培训班的家长明显少于报英语、奥数、舞蹈和钢琴辅导班的。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人

3、进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　一笔一画地手书汉字，可以帮助学生训练思维、培养意志、规范行为、理解文化，既有助于培养学生的心性和情操，也有助于加深学生的大脑语言中枢系统中对母语文字的记忆。书写汉字，特别是用毛笔书写时，需要凝神静气，这是身心的修炼;需要工整优美，这是艺术的修炼;需要感悟字源，这是知识的修炼;需要整体审度，这是境界的修炼;需要协调动作，这是小脑的训练。少了这些修炼，汉字的育人功能就会衰退，对母语的认知和欣赏能力也势必随之下降。　　更让人担忧的是，很

4、多学校也不能给学生创造训练和提高手写汉字能力的良好环境，很多老师自身就缺乏写一手好字的功底，老师的板书字迹歪歪扭扭，自然也就失去对学生严格要求的话语权和示范力。现在很多老师用电子课件授课，学生用电脑打印作业，教学双方的写字互动比以前明显减少。　　根据笔者在社会调研和教学实践中遇到的情况，我认为学生书写汉字能力的下降会产生以下几方面的问题：　　随着电脑中文输入方式的智能化水平的不断提高，学生对汉语词组的主动思考被计算机的联想功能取代，造成学生手写词组、遣词造句、应用成语等能力的下降。　　因为缺乏手写训练，学生的手书字迹很难做到清秀工整。电脑编辑文字的便捷，也明显弱化了学生在构思文章结构中的深思熟

5、虑。长此以往，学生动脑和动手的两种能力都会减退。　　的产出会造成不利影响。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　西方文字的电脑输入方式是字母选择，不会淡化对文字的记忆;而汉字的电脑输入则完全脱离了对汉字笔划和顺序的记忆。如长期用电脑输入文字而放弃手写，会使很多学生变得只能认字而不会写字，这对我们的文字传承

6、而言是一种退步。　　在公共场合展示的手写文字，对学生写字的规范化具有示范引导作用，目前大量存在的不规范和不美观的手书公示现象，容易造成学生对规范手书标准的错误理解。　　进一步强化在中小学语文课中对书法课的规定。把“小学3—6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”的建议更改为规定。把开设书法课的规定从小学延续到初中的全部年级。把“普通高中可开设书法选修课”的建议更改为规定。在保证提供书法教育的同时，提高对学生语文作业中的铅笔和钢笔书法要求。　　制定与实施全国统一的中小学生写字等级考试制度。建议把写字课的考核成绩纳入“”、“初升高”和“高升大”对学生基本能力的考核系统。在从“应试教育”向“素质教育”的

7、转化过程中，运用考试的手段，把属于基础教育范畴的写字训练，提升到素质教育的层面予以重视。促使学生、家长和学校三方共同关注写汉字的训练与提高。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们