幼儿园第二学期中二班备课2第十三周22

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1、精品教学活动设计表第十三周2012年5月7日活动名称线的游戏涉及领域数学执教老师张留英活动目标．进一步巩固正方形、三角形、长方形，尝试认识梯形，发展数理逻辑能力。活动准备．正方形、三角形、长方形和梯形的图形卡。重点及难点．能辨别正方形、三角形、长方形和梯形活动过程：1.出示钉板，教师用橡皮筋围出三角形、正方形、长方形等图形，请幼儿找出与橡皮圈形状相同的图形卡。2.教师出示梯形的图卡，引导幼儿说一说梯形和长方形有什么不一样。（长方形上下两条边是一样长的，梯形上下两条边不一样长。）3.请幼儿尝试在钉板上用橡皮筋围出梯形，看看谁围得对，大家围的梯形有什么不一样？4.

2、请幼儿观察各种图形卡，并用橡皮筋在钉板上围出图形，看谁做得又快又准确。鼓励幼儿可以围出不同大小的图形，看谁能围出最大的图形。5.请幼儿说说刚才围出了哪些图形，并思考为什么不能在钉板上围出圆形。6.请幼儿用两根橡皮筋围出不同的图形，拼出简单的图案。活动反思：通过次活动幼儿能辨别正方形、三角形、长方形和梯形精品教学活动设计表第十三周2012年5月8日活动名称听音乐画线涉及领域音乐执教老师张留英活动目标．用线条画表达对音乐的感受，发展创造力。活动准备．图画纸、彩笔重点及难点能画线条表达对音乐的感受活动过程：1.播放不同节奏和风格的音乐，请幼儿听后说说感受，并可以用手

3、指在空中画不同的线条。2.再次播放音乐，请幼儿根据音乐的节奏、氛围，在图画纸上画出不同的线条，表达自己对音乐的感受。3.教师可以用提问题的方式，引导幼儿绘画线条：．节奏快的音乐让你想到什么样的线条？是直的线条还是弯曲的线条？．节奏慢的音乐让你想到什么样的线条？．热闹的音乐让你想到什么样的线条？线条的波浪是大还是小？．柔和的音乐让你想到什么样的线条？4.绘画完成后，请幼儿介绍自己的作品。活动反思：喜欢唱歌，并能随歌曲用适当的动作进行表现。精品教学活动设计表第十三周2012年5月8日活动名称看谁跳得远涉及领域健康执教老师张留英活动目标．学习立定跳远，发展身体动作的

4、协调性和力量。活动准备．等长的积木若干块。重点及难点．能掌握动作要领，正确地进行立定跳远活动过程：1.带领幼儿到操场或条件适宜的户外场地，引导幼儿认识立定跳远的起跳线，请幼儿说一说立定跳远怎样才能跳得远。2.请3名幼儿出来，从起跳线往前跳，用粉笔记下他们跳的终点的位置，并用A、B、C标识出来。请其他幼儿说一说怎样才能量出他们3个人跳远的距离。3.引导幼儿用积木量出他们跳远的距离，看一看从起点到终点需要几块积木。4.发给每位幼儿一块积木，请小朋友想一想，如果只有一块积木，能测出自己跳远的距离吗?5.每一个小朋友都选择一个起跳线，然后在线外立定、跳远，并用粉笔从起

5、点到终点画一条直线，请幼儿探索用一块积木测量自己跳远的距离。在幼儿测量的过程中，教师引导幼儿发现怎样能用一块积木测得准？（连续测量时，用粉笔标出积木两头的位置，交替进行，避免误差。）6.回到活动室后，教师请幼儿汇报自己跳远的距离是几块积木，并在班级开辟一个“跳远排行榜”，鼓励幼儿在后续的活动中不断超越自己创下的记录。活动反思：通过次活动幼儿乐于参与集体游戏精品教学活动设计表第十三周2012年5月9日活动名称线的游戏涉及领域数学执教老师张留英活动目标．进一步巩固正方形、三角形、长方形，尝试认识梯形，发展数理逻辑能力。活动准备．正方形、三角形、长方形和梯形的图形卡

6、。重点及难点．能辨别正方形、三角形、长方形和梯形活动过程：1.出示钉板，教师用橡皮筋围出三角形、正方形、长方形等图形，请幼儿找出与橡皮圈形状相同的图形卡。2.教师出示梯形的图卡，引导幼儿说一说梯形和长方形有什么不一样。（长方形上下两条边是一样长的，梯形上下两条边不一样长。）3.请幼儿尝试在钉板上用橡皮筋围出梯形，看看谁围得对，大家围的梯形有什么不一样？4.请幼儿观察各种图形卡，并用橡皮筋在钉板上围出图形，看谁做得又快又准确。鼓励幼儿可以围出不同大小的图形，看谁能围出最大的图形。5.请幼儿说说刚才围出了哪些图形，并思考为什么不能在钉板上围出圆形。6.请幼儿用两根

7、橡皮筋围出不同的图形，拼出简单的图案。活动反思：通过次活动幼儿能辨别正方形、三角形、长方形和梯形精品教学活动设计表第十三周2012年5月9日活动名称看谁跳得远涉及领域健康执教老师张留英活动目标．学习立定跳远，发展身体动作的协调性和力量。活动准备．等长的积木若干块。重点及难点．能掌握动作要领，正确地进行立定跳远活动过程：1.带领幼儿到操场或条件适宜的户外场地，引导幼儿认识立定跳远的起跳线，请幼儿说一说立定跳远怎样才能跳得远。2.请3名幼儿出来，从起跳线往前跳，用粉笔记下他们跳的终点的位置，并用A、B、C标识出来。请其他幼儿说一说怎样才能量出他们3个人跳远的距离。

8、3.引导幼儿用积木量出他们跳远的距离，