校园门口的那片树林.doc

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1、教学课题7校园门口的那片树林教学目标知识与技能（１）认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。（２）理解诗歌内容，抓住重点词语、句子来体会诗歌的中心。（３）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法学生在查阅工具书的基础上，联系上下文，理解词语、句子的意思。并且在理解诗歌之后，联系实际的学习生活加深感受，进而体会童年的纯真与美好。情感与价值观学生自读自悟诗歌，在理解文章的诗歌上，教育学生珍惜童年的美好时光。同时鼓励学生要珍惜时间，学好本领、技能，为将来建设祖国贡献自己的力量。教学重难

2、点教学重点１、正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。２、联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。教学难点３、正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。４、联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。教学准备预习课文。教学课时2课时。总第21课时课时第一课时教学内容1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。2、理解诗歌中部分的重点词语。3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络教学过程教学随感一、谈话导入学校是我们的另一个家，我们在那

3、里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。板书：校园门口的那片树林指导读题。二、初读课文，整体感知。a)范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。b)学生自由朗读诗歌，学习生字。要求：画记节；把诗句读通，读准。3、检查与反馈A、出示

4、生字，指名读生字；B、理解词语的意思。倾听：细心地听取。佩服：感到可敬可爱、钦佩。和谐：配合得适当和协调，比喻感情好，气氛融洽。4、学生默读思考：诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢乐？5、引导交流，指导明确以上内容。6、读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？①我们喜欢在林子里静静地倾听倾听那神秘而又有趣的声音指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。②我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸我们听幼笋无声地爆出地心指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的思想

5、，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。③我们听云雀的歌儿从叶片滑落我们听蚂蚁的号子清脆又迷人指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么美好的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这都是充满纯真的想象。要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。④我喜欢在林子里写作诗歌你喜欢在林子里构思散文你佩服我诗歌里和谐的节奏我佩服你散文里蕴含的神韵我们常常在林子里采一篮篮蘑菇为生物组饲养的小兔送去美味的山珍我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶为我们的实验室献上美丽的昆虫标本指导：

6、这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐，对成长的欣喜。⑤校园门口的树林是童年的摇篮每一棵树每一株草都充满温馨那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪即使明天长成大人，也不会失去那份纯真指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。三、再读课文，理清文章脉络提示：本文采用“分-总”的结构形式。1、默读课文，给课文分段。2、反馈学习情况。第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢乐。第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。四、指导写字1、

7、指导学生观察汉字：你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法记忆生字。2、观察汉字的结构。3、示范：饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。“蚂”、“蚁”都是形声字，都是“虫”字旁。4、请个别学生示范。5、指导练习。五、作业　　1、抄字组词，抄写词语2、熟读并背诵诗歌板书备注总第22课时课时第二课时教学内容1、在理解的基础上，指导学生抓住重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。2、理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。3、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。。教学过程教学随感一、复习导入　　1、词语复习光临

8、倾听滑落神秘标本和谐佩服轻柔摇篮温馨2、回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？板书：神秘的声音童年的足迹二、感悟诗歌意境，指导朗读。1、浏览课文，哪些