资源描述：
《五年级英语下册 module 2 unit 4(3)教案 广州版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、广州版小学英语五年级下册Module2SeeingadoctorUnit4JanetFeelsIll教学内容分析：本课主要谈论个人的身体感受。涉及的语法知识是It’stimeto…;It’stimefor…的区别。要求掌握的句型及短语有：It’stimeto…;It’stimefor…;What’sthematter?Ifeel...;Idon’twantto…;wakeup,getdressedquickly等。本课话题虽然学生初次接触，但内容很贴近实际生活，通过游戏、竞赛容易激发学生的学习兴趣。教学对象分析五年级学生经过两年的英语学习，有了一
2、定的表达及阅读能力，但对语法知识的运用存在一定困难,特别是对真实交际活动中灵活运用语言感到吃力。本课话题和学生的生活实际贴近，谈论身体感受，学生感兴趣，有利于学生之间的对话交流，促进课堂有效教学。教学策略：根据五年级学生年龄特点和认知规律，课堂教学中充分利用歌曲、游戏、竞赛等形式，寓教于乐，调动学生学习兴趣。优化整合本单元教学内容，创设语言情境，增大语言输入，提高有效输出，增强学生的语言运用能力，同时培养学生关心他人的良好品质，有效达成教学目标。课时设计Objectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabula
3、ry词汇：feel,wake,ill,matter,quicklySentences句型：It’stimeto…/for…What’sthematter?Ifeel….Idon’twantto…DailyExpress习惯用语：:wakeup,getdressedquickly.Grammar语法：It’stimeto…与It’stimefor…的区别。2.Languageskill语言技能：能运用英语问答个人感受。3.Affect情感态度：学会关心他人，团结互助。4.LearningStrategies学习策略：学会与他人合作，共同完成任务。D
4、ifficultiesAnalysis教学难点分析：本课主要以询问他人感受为话题，难点是句型What’sthematter?的运用教学过程中尽量通过完成多种教学任务让学生掌握本课短语、句型。TeachingAids/Media教学媒体自制课件，使用于导入、呈现和操练环节。TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Steps教学活动及操作步骤Learningstrategies学生学习策略Purpose设计意图1.Leading-in2.Pre-task3.While-task4.Post-task5.Summa
5、rySingthesongs:Dosomeexercisewithme.a)利用课件复习Whattimeisit?It’s…It’stimeto…/for…学生小结两种表达方法的区别。b)由上一任务回答活动自然引出短语wakeup,getdressed,quickly。TPR动作呈现操练。c)playaspeedgame:getupdressedquickly！看谁动作快d)看课件,用should/shouldn’t说出健康的生活习惯。e)Chant:Janet,Janet,wakeup!f)安排一学生伏在桌面，老师过去询问引出：What’sth
6、ematter?Ifeel…,学习单词matter,feel,ill。playamemorygame巩固。g)看课件并模仿monkeys用What’sthematter?Ifeel…问答个人感受。h)playaguessinggame.小组练习，表演。i)学生练习Idon’twantto…j)CAI呈现课文，看完回答老师问题。a)全班跟读录音机朗读课文b)Makeupadialogue.小组讨论,根据所学句型编写对话。小组汇报表演所编对话。a)学生自主小结本课知识点。b)老师点评，宣布竞赛成绩，表扬获胜小组。学生们在愉悦的音乐氛围中接触健康知识。
7、学生根据课件使用两种方法造句。学生根据老师示范引导使用新短语进行表达，理解意思并运用。学生对新短语进行输入和感知，完成游戏。d)学生说出哪些是健康的生活习惯。e)学生chant所学短语。f)学生通过看flash课件回答问题和根据课件小组互问互答等不同方式，对句型进行操练。g)学生通过老师示范感知任务并在情景中进行完成。h)通过老师示范感知guessinggame.小组练习。i)学生造句Idon’twantto…j)学生看、听课文，并回答相关问题。a)学生分小组朗读课文。b)学生根据新句型编写对话。通过小组合作，表演对话。学生自主小结本课知识点。通
8、过歌曲营造轻松的课堂气氛。a)学生在复习旧知识的基础上区别运用两个句子。b)输入短语并进行情景运用。c)运用学生感兴趣的竞赛形式强化输入
