五年级语文下册 古诗二首2教案 北师大版

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1、古诗二首教学目标：　1.读懂两首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2.通过学习，体会每首诗所表达的思想感情。3.学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学难点：体会每首诗所表达的思想感情。教学准备：教师：课件。学生：预习课文。教学课时：2课时 第一课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动复习导入同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？指名背，再齐背介绍背景了解李白你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是

2、诗人李白。他可以迅速忘却自身所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？板书课题：齐读课题自主合作初步感知你发现了什么？或者你读懂了什么？检查反馈：自由读诗，边读边观察，在小组内交流：自己读懂了什么？细读品味感悟理解作者给我们描写了一幅怎样的画面？提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的

3、火星从炉烟中欢快地跳出来。通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。　作者的心情如何？“郝”什么意思？你感受到什么？在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？想象一下，工人们是怎样劳动的？　看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。　作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。　从这首诗中，你体会到什么？感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。试读、指名读、齐读、试背。指导朗读。齐背古

4、诗，边背边想象情景。第二课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动创设情景导入新课小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。简介作者齐读课题自读诗文启迪质疑这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？　罗隐在赞美蜜蜂什么？用学过的方法，自读，思考。学生小组试讲，逐句理解。精讲诗意体会思想感情提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等

5、词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会自由读全诗，连贯讲诗意。　思考议论，加深理解。体会作者表达的思想感情。①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。进一步通过朗读，揣摩、体会。有感情地朗读，想象情景。赞美蜜蜂。巩固练习同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？先小组讨论，再集体讨论。小结蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不

6、求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。集体品读升华感悟同学们学了这两首古诗后还有什么收获？作业设计1．规范地书写生字。2．完成基础练习中的题目。3．背诵这两首诗。拓展延伸　引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。　学生人人参与，在补充、完善、争辩中，培养了思维的创造性和敏捷性。　　通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面

7、，最大限度地激发学生的学习动机。在诗文的“空白”处，引导学生多次想象，为学生提供了广阔的思维空间。板书设计　　　　　　　　　　　　　　　古诗二首　　　　　　　　　　　　　蜂　　　　　　　　秋浦歌　　　　　　　　　　　　为谁辛苦　　　　　为谁甜　　　　　　　　　　　　　贡献了一生，　　　紧张劳动的冶炼工人　　　　　　　　　　　　　不求名利，　　　　为人类所造福