有效利用网络资源优化高中英语教学

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有效利用网络资源优化高中英语教学【摘要】信息时代，网络资源在人们生活中起着越来越重要的作用，网络技术完全改变了人们的生活方式，尤其是学习方式。网络为英语语言学习提供了全新的环境，同时也为高中英语教学提供了丰富的课程资源。积极开发和合理利用网络资源，以促进学生英语语言能力和学习能力的提高，已经成为中学英语课程实施的重要组成部分。本文就利用网络资源优化英语教学这一话题进行了探讨。【关键词】网络资源高中英语优化教学一、网络资源在英语教学中应用的优势1.网络资源有助于提高教师自身英语素质21世纪教与学不进入国际互联网是不可想象的。网络已经将人类教育带进了“电子教育”时代。在新时代背景下，英语教师要有与时代和新课标相符的全新教学理念和终身学习观，在教学中要学会使用计算机及网络信息资源，利用它们提高自身英语素质、改进教学方法和手段、提高教学水平。   作为英语教师首先有一口流利地道的英语，使学生受到英美标准发音的熏陶，感受到英语语言的魅力，这样才能激起学生学英语的欲望和兴趣。网上有很多英语学习网站的资源可供英语教师使用以提高自身英语水平。比如要提高英语听力水平，普特英语听力网站提供了丰富的听力材料，包括名人演讲，常速和慢速英语，新闻广播剪辑等等，既可在线听也可下载，还可声文对照。同时也可以用网络收音机软件收听和收看英美等国家英语网络电视和电台的在线节目。此外还可以用MSN等即时通讯软件与世界各地讲英语的人士进行文字和语音及视频交流。这些都有助于提高语言应用能力并及时了解到现代英语的变化。2.网络资源有助于丰富英语课堂教学首先，网络上有很多面向学生的资源，为学生提供了充分的、多渠道的、可理解性的语言素材。这些资源多出自英语本族人之手，使学生有机会接触真实的语言环境，感受鲜活、自然生动的语言材料，从而把“习得”和“学得”有机地结合起来。网络上生动直观的画面、丰富的音频和视频材料又给学生以感性和理性的认识，使他们全方位地感受到英语国家的社会和文化背景知识。语言是文化的载体，掌握英语国家的文化背景知识，有助于4 学生加深对语言的理解和跨文化交际能力的提高。此外网络也为学生提供了与其他国家的英语学习者进行语言交流的真实环境，使他们能亲身感受到语言的使用。而这些效果单靠教科书本和教师讲解是难以达到的。3.网络资源有助于提高学生自主学习英语的能力。 《新课标》要求着重培养自主学习能力以及学习英语的兴趣、关注学生的情感态度、倡导终身学习理念。网络信息技术的发展和计算机的普及为学生提供极为丰富的学习资源，极大地拓宽了学生的知识来源，使他们把英语学习时间延长到课堂以外，到互联网上浩瀚的英语海洋里去遨游。随着学校网站的普及，教师可以在学校网站上开辟英语天地，编制英语网页课件，让学生成为真正的学习的主人，完全地自主学习。学生可随时在学校、家里或网吧里等任何联网的电脑上进入学校的英语教学站点学习英语。当我们为学生上网玩游戏、聊天的不良习惯屡禁不止而苦恼时，指导他们转向积极健康的网上学习活动是一个很好的解决方法。教师可以向学生介绍网络上丰富的图书资源，让他们在线阅读想读的书；介绍网上一些笔友俱乐部，寻找英语国家的中学生做笔友和网友；介绍全球通用的MSN即时通讯软件，让他们在网络上与讲英语的外国孩子直接进行文字、语音及视频交流。这些不仅锻炼了学生的说和写英语的表达能力和交际能力，也提高了学生学英语的兴趣和动机。4.网络资源有助于促进学生合作学习《新课标》注重学生综合素质的培养，强调在学习过程中培养和发展他们的合作精神。利用网络资源进行英语教与学不仅依赖于网络资源，而且也依赖于参与者的互相合作。这种合作学习形式不仅提高了学习效果，而且在不同程度上有助于学生合作精神的培养。例如，教师备课制作课件需要许多资料和多媒体素材，互联网上英语资料浩如渊海,仅仅靠教师个人去搜集将花费大量的时间和精力。教师可以把容易找到的资源分配给学生去找，自己去找难找的资源。而发动学生去搜集、查找有关资料既调动了学生的学习积极性又培养、锻炼了他们的能力，也减轻了教师的负担。此外还可以鼓励学生把在网上发现的宝贵学习资源带到班上与其他同学交流共享。这样师生、生生协同合作既使网络资源达到更大程度地共享，又提高了学生的综合学习能力。二、利用网络资源优化英语教学1.利用网络资源提高学生的听力能力4 现在在线英语广播和影视节目等网络听力资源非常丰富，而且大多可以进行下载或点播。在进行听力教学时，教师可组织学生通过网络收听BBC、VOA等英语广播节目，从这些网站上学生可以收听到最新的时事新闻，尤其是VOA的SpecialEnglish难度适中，比较适合有一定基础的中学生。中外影视网站上一些简单的英文动画片，学生既可欣赏其中优美的情节，又提高了英语听力水平。同时网上也有专门为中学生和其他英语爱好者提供听力训练材料的网站，如普特英语听力等，教师可以直接从网上下载与课程有关的听力材料和配套练习，经过必要的修改后提供给学生进行训练。除了课堂训练，教师还应引导学生在课后利用网络资源自主地进行听力训练，如培养学生通过网络收听、收看英语节目的兴趣和习惯。雅信达在线英语电台上链接了美、英、加拿大等许多国家和地区的200多个英语广播和电视站点，对于训练学生的英语听力很有帮助。2.利用网络资源提高学生的阅读能力网上的报纸与杂志内容包罗万象，涉及面广，如新闻报道，时事评论，文学巨著，名人轶事，英语谚语等。语言素材通常鲜活、地道、具有较强的时代特征，是理想的阅读材料。尽管在网络中可以获取大量的阅读文本，但并不是取得的所有资料都能任意使用，必须针对教学加以分选、取舍、归类，修正和完善。挑选的材料既要能满足学生的求知欲，又不至于令学生望而生畏。因此在进行资料选取时要经过细致、严谨、认真的遴选，使获取的材料符合教学要求。只有这样才能使课堂教学气氛更加生动；学生的学习兴趣浓厚，知识面得以拓宽，英语阅读能力得以提高。3.利用网络资源提高学生的口语表达能力口语教学是中学英语教学中最难处理的一个问题。很多学生在课堂教学中怕出错不敢在同学和老师面前开口。而信息技术和网络的发展，为口语教学提供了广阔而真实的空间。例如，网上聊天室是一种在线交谈形式，无需面对面，因此交谈双方都没有心理压力，交流起来更加主动、流畅。教师应利用聊天室这一特点让学生与学生或学生与老师在线交流。学生在交流过程中就会走出羞于开口、自卑感强的阴影、重新认识到自身的价值和潜力。此外通过国际聊天室，学生还可以有机会和国外说英语人士直接交谈，从而学到地道的语音语调，提高自己的口语表达能力。网上也有一些口语和语音语调的训练软件，例如http://www.ebigear.com(大耳朵英语——国际音标与语音)教师可以介绍给学生让他们自主地训练语音、语调和口语表达。在训练同时计算机程序会对训练过程进行适时的反馈，这有助于纠正语音缺陷、改善学生的口语和并激发学生说英语的兴趣。4.利用网络资源提高学生的写作能力4 传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般让学生就某一话题或情景进行写作，很难激发学生的写作兴趣。而网络资源的应用，则可使英语写作变得生动有趣，丰富多彩。电子邮件（E-mail）的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可以让班级同学之间用电子邮件进行写作交流，也可通过笔友网站，指导学生结交国内外笔友，通过发送电子邮件，让学生在交流中不断地提高自己的英语写作水平。网上写作实验室（OnlineWritingLab）也是提高学生英语写作能力的有效资源，它们为读者提供写作的资料和样稿。为更好地帮助学生达到写作教学的目标，教师可以提供更多的网络资源为学生提供写作技巧指导。4.利用网上题库，提高学生语法水平很多英语网站都设有各种级别的题库。包括语法知识讲解与交互式练习、测试或游戏。例如edunet.com提供了聊天室，语法讲解，练习，小测试，成语讲解。而且深入地介绍了语法，听力，沟通技巧等。利用网络进行语法测试，学生可以得到及时的反馈，对于错题网络程序也会归纳错题并给出错误原因，这样有助于学生语法知识的巩固和提高。三、网络资源开发和利用中应注意的问题1.网络资源包罗万象，无奇不有，但不是所有的内容都健康，都适合中学生使用。教师应根据教学内容和教学目的对网上信息进行精心的选取和编辑。选取的材料应对教材内容有所扩展或补充，而不应是教材内容的简单重复；同时要注意材料的新颖性和趣味性。2.网络资源的运用要求学生的自控性和主动性较强。如果没有教师的指导和监控，那些自控能力较差的学生就会被网上丰富多彩的信息所吸引，他们就会利用学习时间去寻找其他的资源，导致无法有效地完成课内的学习任务。3.网络资源的运用必须以教材为中心，不能喧宾夺主。教材是教育专家集体智慧的结晶，融合了基本知识和技能，不是任何网络教育资源可比拟的。网络资源虽然有强大的优势，它终究不能彻底取代课堂教学。我们应当以课堂教学为主，网络资源为辅，两者的合作与互补才能使英语学习更加高效。总之随着网络及教育信息技术的普及必将引起教学方式及教育理念的变革。教育教学网络化向教师提出了严峻地挑战，我们必须树立终身学习观以提高自身素质，充分利用网络信息资源营造英语学习环境、优化教学过程，培养学生英语语言应用能力和自主学习能力以提高他们的综合素质【参考文献】[1]教育部英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2003.[2]戚秀苗运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005[3]钱良平论网络教育资源在中学英语教学中的实践[J].外语教学与研究，20064