高三学生英语阅读焦虑现状分析及对策

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1、高三学生英语阅读焦虑现状分析及对策［摘要］本研究以问卷调查、个人访谈和课堂实际观察的方式进行，旨在了解高三学生英语阅读的焦虑现状,分析焦虑与阅读成绩的关系，探求产生焦虑的原因,并提出缓解焦虑的教学对策，以提高学生的英语学习水平。［关键词］英语阅读焦虑现状焦虑原因教学对策［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)180040一、引言20世纪80年代末，美国著名心理学家Horwitz提出了“外语学习焦虑”的概念，受其影响，国内外学者对外语学习焦虑做了大量的研究。遗憾的是，尽管我国的研究者对英语阅

2、读焦虑有了一定的研究，但很少涉及高中生，尤其是高三学生。而英语阅读能力对高三学生来说是非常重要的。2016年福建省高考将采用全国新课标卷，阅读理解题中新添了7选5的题型，阅读量增加的同时，对考生阅读能力的测试在深度和广度上也有所延伸。而笔者在教学中发现，很多高三学生在英语阅读过程中显得很紧张、担忧和畏惧,甚至逃避英语考试。基于此，本研究着重调查高三学生在英语阅读过程中存在的焦虑现状，分析阅读焦虑产生的原因，并提出相应的有效教学对策。二、研究设计本研究从问卷调查、个人访谈和课堂实际观察三方面展开，采集后的数据用SPSS.17.0软件进

3、行统计分析。（一）研究对象本研究的对象为福建省龙岩市上杭县第二中学高三260名学生，其中男生126人，占48.46%,女生134人，占51.54%。（二）研究材料1.英语阅读理解测试卷试卷采用全国新课标卷阅读理解题型，分为四选一和七选五两小节，共20小题，分值40。题目有一定难度，但不完全超出他们的能力范围。2.问卷调查问卷主要是Saito等人编制的“外语阅读焦虑量表”（FLRAS）o表内20道题，采用Likert的5级计分法，完全同意（5分）、同意（4分）、不同意也不反对（3分）、不同意（2分）、完全不同意（1分），量表的分值范围

4、为20到100,得分越高意味着焦虑程度越高。3.访谈材料设置一些开放性的问题与高三学生交谈沟通，旨在跟踪学生的英语学习动态和英语阅读理解情况，缓解不良情绪。三、结论与分析（一）对调查问卷的总体分析1.高三学生英语阅读焦虑情况突出调查表明，高三学生在英语阅读理解过程中普遍存在焦虑现象（见表1）。按阅读焦虑表的得分情况,可将英语阅读焦虑划分为3类:高度阅读焦虑（＞70）、中度阅读焦虑（50-70）、低度阅读焦虑（（二）内外结合，拓宽文化知识面教师应该采用课内、课外相结合的方法来拓展学生的知识面。首先，重课内。教材就是最好的阅读材料，涉及

5、英语国家的文化、社会、历史、风土人情等背景知识，教师可以对其加以注释或讲解，让学生充分了解其文化内涵。其次，抓课外。鼓励学生课外有意识地利用网络媒体看些英文电影，读些英文名著、报纸，听些英文歌曲，增强学生的语言文化输入意识。这样，课内、课外相结合，就避免了学生一味地只用单一的中文思维方式去思考问题，有效地减少阅读中的胡乱猜测，自然而然就降低了学生的英语阅读焦虑。（三）分层推进，加强阅读策略的指导阅读策略是指为了有效阅读而采取的措施，包括有意识地调控阅读环节，灵活运用一系列阅读方法或技巧。高三教师在教学中应加强阅读策略的指导，分层推进

6、。首先，利用教材，培养学生的基本阅读技巧，如略读、寻读等，学会区别文章体裁，能理解文中细节信息和主旨要义。其次，侧重培养学生的推理和判断能力。能辨别关键词，根据上下文推断单词或短语的含义，根据文章具体信息作出必要的推理和判断。最后，着重培养学生对篇章结构的把握能力。要求学生立足语篇，分析句与句之间、段落与段落之间的逻辑连贯性，正确理解作者意图。教师可以在阅读课堂上，有计划地选择不同体裁、不同题材的阅读材料，使用不同的阅读策略进行示范，循序渐进地推进，帮助他们克服因阅读障碍而产生的焦虑。（四）限时训练，提高阅读模糊容忍度从语言学习角度

7、来讲，对模糊的容忍是指语言学习者在认知方面主动地容忍、接受同他/她的知识结构或价值观等相冲突的思想、概念，从而为进一步的学习、认知奠定基础。低模糊容忍度学生往往会对陌生、异质的学习材料感到焦虑不安，也不能很好地选择和利用阅读策略来有效地完成阅读任务。加强限时阅读训练，有利于提高阅读的模糊容忍度。如：笔者要求学生用5-8分钟，完成350-400词左右的语篇，因为时间有限，为了能快速地获取有效信息，学生就只好尝试略过无关紧要的生词，利用英语构词法推断词义,或根据上下文猜测词义，没有时间查字典，无形中提高了对生词的模糊容忍度；为了能以最快

8、的速度抓中心句、主题词，学生就只好尝试容忍对次要细节的模糊；为了能以最快的速度找到句子的主、谓、宾，就只好尝试在长句、难句中分析句子结构，也就提高了对句子修饰部分的模糊容忍度。实践证明，长期坚持科学地对学生进行限时阅读训练，能有效提高