从课堂开始：让课堂演绎精彩人生

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从课堂开始：让课堂演绎精彩人生　　《英语课程标准》中明确规定：“使学生获得英语基础知识和实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，因此英语朗读兴趣的培养成为当前中学英语教学中一项不容忽视的阅读基本训练，它是集眼、耳、口、脑并用的技能性的实践活动。就如何培养学生对英语朗读的兴趣，谈一谈浅显的看法：　　一、创设优美环境，诱发朗读情趣　　朗读是出声的阅读。通过朗读，学生能更好地体会、理解和表达课文或读物的思想感情，广泛地汲取知识，开阔眼界，增长才干。据一项抽样调查显示，学生的学习兴趣越高，学习的效果就越好。针对学生的这一特点，教师在教学中应根据课文内容要求，有意识地创设优美情境，便能诱发学生朗读激情，增强朗读情趣，使学生由不愿意到愿意，由被动观望到主动参与，从而热爱朗读训练。　　二、重视范读策略，唤起情感共鸣4 　　中学英语教师可利用录音或观看影片进行课文的示范朗读，给学生树立榜样。?读的要求主要是让学生准确地读出语音、语调、富有节奏、情感；然后教师再范读，学生看着课文听，也可以不看课文听。这样学生可以由浅入深，由易到难地掌握课文相关信息，捕捉主题句、中心思想，教师总结文章所引含的标题、开头句、开头段、结束句、结尾段。在提高学生范读速度的同时，可以让学生渗透五个‘W’的策略：抓住短文中的关键人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、原因（why）等信息进行朗读。　　三、变换多种情境，激发朗读兴趣　　在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读、采取个别与个别、集体与个别、集体与集体，连锁操练等多种朗读情境。人物个性对比鲜明的课文或对话，适宜个人朗读相结合。个人朗读可以给学生提供更多的口语练习机会，而集体朗读又可为胆怯害羞的学生进行大声朗读提供良好的机会。　　四、布置自由舞台，尽展学校才华　　1.朗读比赛　　教师可预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在选定的一个恰当时间内进行比赛，学生抽签依次上台朗读给学生听，由师生共同对参赛者进行评议。评议要求从语音、语调、情感、节奏停顿、连续等方面出发，对表现突出且大家一致认为优秀的学生，可以奖励笔记本、铅笔、文具盒或模型汽车、飞机等，对其他参赛学生以糖果鼓励。这样，一方面可以充分展现学生才华，培养学生朗读技能的能力；另一方面，学生体验到自己的能力得到师生肯定，学习积极性会更高，学习兴趣会更浓。　　2.配导朗读4 　　配导朗读是教师教学课文时，学生自己选择好朗读作品，教师根据教学内容或学生选择的作品的情境、节奏、需要，配导和谐的音乐，制造音响氛围，指导学生结合配导的情境及音乐氛围反复朗读。在众多学生选择同一作品时，既可以分角色朗读，也可以集体朗读，然后教师对学生朗读过程中出现的错误进行纠正。这样，可以诱发学生的情感，朗读时入情以境，学生朗读兴趣倍增。例如：在牛津初中英语9A（上）Unit1Reading（A）Starsigns教学中，教者可以利用关于星座的各种图片，除对学生进行认知教学过程，还可设置以下一些问题：　　（1）Doyouknowsomethingaboutstarsigns？　　（2）Howmanystarsignsdoesoneyearhave？　　（3）Whatcharacteristicsdoeseachstarsignhave？　　（4）DoPeoplebornunderthesamestarsignsharesimilarcharacteristics？　　（5）Whatstarsignwereyoubornunder？　　3.表演朗读　　所谓表演朗读就是学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读、一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉快、轻松、和谐的环境下学习，锤炼自己的英语技能。例如：在牛津初中英语9A（上）Unit4Reading（B）教学过程中，在学生掌握课文信息后，教者可以根据本篇文章的内容，做适当的补充，也就是编成较长的对话形式，然后让学生们进行朗读表演。　　S1：WhatkindofTVprogrammesdoyoulikebest？　　S2：Ilikewatchingprogrammesabouthistory.4 　　Ifindthemveryinformative.　　S1：Idon'tlikeprogrammesabouthistory.Ithinkthey'redull.Newsprogrammesarebetter.They'remyfavourite.　　S2：HowmuchtimedoyouspendwatchingTVeveryday？　　S1：IwatchTVforaboutthreehourseveryday.Whataboutyou？　　S2：Aboutonehour.　　让学生们以讨论的方式，谈论最喜爱的电视节目，这样朗读表演，更能较好地体现了师生合作式学习方式。　　总之，朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，朗读能训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语语感能力的有效途径。教师要深入实践，勇于探索，大胆创新，便会发现许多行之有效的措施与途径，对学生英语朗读兴趣的培养，朗读语感的培养，英语基本技能的培养都大有益处。让学生在朗读中找到学英语的兴趣，在兴趣中不断提高朗读的技巧。教师只有一步一个脚印、扎扎实实地对学生进行阅读训练，才能顺利地完成新课标下的英语教学任务。4