新技能《新课程下学法指导的变化和发展》讲义

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1、新技能《新课程下学法指导的变化和发展》讲义培训时间:2013年10月6日培训类别：校本培训主讲教师：陈灿课时：2课时给孩了物质的东西，不如培养孩了生活的本领；同样，让孩了掌握知识，不如培养孩子的求知能力。一、故事：“渔”的乐趣与奥秘。二、学法指导：新课程教师面临的新挑战新课程改革实施以来，我们清楚的认识到，课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。促进每个学生的发展，是新课程改革的核心理念Z-o当前的课堂教学模式：“师问生答，师讲生练”，学生的学习过程表现为“接受一理解一巩固一解题”。1、新课程下教师的角色将发生改变新课

2、程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教洋过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在课程上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制订适当的学习口标，并确认和协调达到口标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的动机，培养学生的学习兴趣；为学生捉供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享门己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。据专家分析，促进者的角色有几个特点：一

3、是积极地旁观，学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极的听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂屮的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，何用各种适当的方式，给学生经心理的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。2、新的学习方式给教师带来挑战。新课程的核心任务：改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体

4、性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。现在的课堂教学方式基本是灌输一接受，学生的学习方式基本是听讲一背诵一练习—再现教师传授的知识。反思我们的教学方式和学生的学习方式，我们发现，人们的学习主耍依赖于两种方式：一种是接受式学习，另一种是发现式学习，两种学习方式相辅相成，缺一不可。而我们的基础教育过多地注重接受式学习，忽略了发现式学习在人的发展屮的重要价值。新课程在继承传统的接受式学习的基础上，增加了自主学习、合作学习和探究学习，实现了学习方式的多样化。这一改变，自然对教师的教学方式捉出新的要求。

5、教师将随着学生学习方式的改变而重新建立门己的教学方式。新课程强调学生的体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而11要冇眼睹看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，促进学生成长需要。基于此，课程标准提出了体验性口标,强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解、尊重学生的个人感受和独特见解。3、新课程下教学策略必须转变。根据新课程理念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由教师“教”向重学生“学”转变

6、，由重教学结果向重教学过程转变，由同一规格教育向差异性教育转变。现代教师所而临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识和经验进行重组，才能不断适应新的变革。课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。无论是新课程的实施还是学生的发展,都要靠捉高教师专业水平和捉升教师适应新课程改革的能力来实现。二、掌握学法：新课程下中小学生不可或缺的一课。“新课程下，我该怎么学习？”掌握学习方法，这是

7、新课程下中小学生不可或缺的一课。新一轮课程改革很重要的方面是改变学生的学习状态，关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的冇效性和预见性。这也要求我们教师在平时的教学屮，耍根据不同的教学内容，不同的教学目标，结合学生的特点，选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给学生口主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，使学生体会到成功的喜悦，激发出好奇心、求知欲以及学

8、习兴趣，最终从思想上变“要我学”为“我要学”，最终达到“我会学”。(-)“我要用新的学习方式”新课程强调的学习方式是“自主、合作、探究”，自主学习是指学生对学习有兴趣，认识到学习的重要意义，不是“要我学”而是“我要学”；合作学习是指学生以主人翁的姿态，在学习中同老师、同学、学校和社会之间合作，通过合作学习交流使之相互认同,相互接纳