浅谈校外教育之我见

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1、浅谈校外教育之我见凤县青少年校外活动中心王世英一、校外教育与学校教育都担负着“育人”的使命，同属基础教育范畴，但又有着不同的功能。学校教育强调共性教育，要依据“课程标准”培育全面发展的社会主义建设者和接班人；校外教育注重个性发展，以满足兴趣为培养目标，促进少年儿童的全面健康成长。发挥不同的功能，促成少年儿童的社会化，是校外活动与学校教育有效衔接的本质内涵。进入二十一世纪以来，人们越来越清楚的认识到素质教育的重要性，培树复合型人才成为教育工作者的最终目标，在复合型人才的培训过程中,校外教育以其独特的教育功能受到了越来越多人的重视。（一）.校外教育存在的必要性1少年儿

2、童拥有大量的校外空闲时间，在校外的时间已经与校内的时间相当。把一年中的双休日、寒暑假和各种节日加起来，一年中的节假日总计180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在这些大量空闲的时间里，一方面，家长需要社会机构能够为他们提供保养、托管、教育等多种服务，同时，孩子们的学习成长的多种多样的需求也要在校外进行，而这正是校外活动场所可以为孩子们提供的。2学校教育适应了大部分少年儿童的学习需求，但不可能满足所有少年儿童的所有学习需求。学校教育有着统一的课程安排，而少年儿童的兴趣爱好、需求则各不相同，呈现出多元化、多样化，这是学校所不能满足的，校外教育机构的灵活课程、教学

3、以及活动安排则能提供服务。3现代社会本身的复杂程度和发展，使得教育不仅仅局限于教室和校园里,应该更加接近自然、贴近生活、接触社会,因此，教育必须更加全方位，除了学校教育外，也要有家庭教育和社会教育。而在我国的家庭教育当前并不成熟的情况下，国家出资开办的校外教育机构能够发挥社会教育的作用，也更值得家长、社会的信任。4尽管学校教育有了十多年的“新课改”经验，但学校教育因为其性质特征、体制制度、应试教育等因素，依然存在着固有的一些问题。比如，尽管“新课改”要求学校教育要注重加大课程的活动设计，开设综合实践活动课，加大体育、艺术、技术等课程的开发,但“新课改”的推进在观念

4、上的影响更大，落实在实践上推动起来仍然存在很大的难度，学校重知识传授、轻行动实践，重知识获得、轻社会发展，重考试成绩、轻综合表现等现象仍然存在，综合实践活动课的开展仍然是学校教育的一个难点。而校外教育是相对来讲是处于体制外的教育，受到的的限制和压力比较小，通过下表的比较可以有个更直接的了解，也说明校外教育更具有实现“新课改”中目标和实践的基础和条件。（二）•校外教育的特性1经验性。校外教育超越了严密的知识体系和技能体系，强调少年儿童的经验的发展价值，在经验获得的过程中加深对书本知识的理解，同时在经验生成中发展学生的兴趣、爱好、情感、能力、价值观等。2实践性。校外教

5、育注重实践活动，转变课堂上那种单一以知识授受为基本方式、以知识获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践学习，以主题的形式、问题的线索对各种教育资源进行整合，开展诸如探究、调查、考察、服务等活动，以有效地培养和发展学生二、重视校外教育教学活动的教学研究工作，切实提高辅导教师实施素质教育的能力和水平，是当前基础教育改革对校外教育提出的新要求。进一步转变教育观念，积极探索改进辅导教师培养和培训工作的新思路、新模式、新内容和新方法。一方面认真学习有关校外教育的政策、法规、文件和“校外教育”理论方法专著；另一方面要学习国家新课程改革的一系列文件、纲要和要求。开展好校外教育

6、教学活动研究活动的主要内容包括以几个下放（一）、教育教学活动内容的研究通过研究，总结典型经验、体现校外教育特点、做到教育性、知识性、趣味性、实效性相结合。综合实践活动——整合素质。在活动中将最新知识、最新文化与科技成果、最新信息纳入教学活动中。活动内容必须有益于青少年学生素质提高。（二）、教育教学活动目的研究（总目标与阶段目标、每次活动目标）校外教育一切活动都服从教育方针总目标。但没一项活动都要重视情意与思想教育目标；知识、技能教育目标；能力目标；认知与非认知目标以及个性培养。通过校外教育促进儿童青少年个性和谐发展。（三）、教育教学活动说明与介绍研究校外教育具有其

7、自身的教育内涵，需要将所设各项教育活动展现给青少年学生及广大家长，要重视“说明”与“介绍”的科学性、可接受性。使校外教育教学逐步走向规范，有章可循，有规程可依。（四）、教育教学活动准备研究校外教育有自己的参考纲要和纲目，也有自己的教材、讲义及声像资料，活动是经过充分准备的。在时、空选择与组织要求方面时有序的，少年宫的设备、器材、工具也是有要求的，这些都要进行科学研究,以利于发挥最佳效益。（五）、教育教学活动过程研究（整体一过程一反思）校外教育不仅从活动教学结果显现，更重要是体现在教育过程上，教育教学活动是科学的活动系统教育工程。悟性在操作与反思之中。（六）、教育教

8、学活动重点