小学作文教学创新浅谈

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1、小学作文教学创新浅谈　　【摘要】新课程标准的实施，新的作文教学理念进入了我们的课堂，给作文课堂带来了生机和活力。作文教学的创新是语文新课标带给作文教学的最显著突破，对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。　　【关键词】新课程；创新作文；选材内容；作文时空；评改方式　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　一、创新作文命题激发学生兴趣　　在命题上新课程倡导要摒弃以前那种过于束缚学生思路的题目，拟定一些开放、新颖的题目。既解决学生有话写的问题，又让学生对审题、围绕中心选材等一系列作文方法和技巧得以训练和掌握，学生的作文水平就能有

2、所提高。　　首先，作文题目的拟定必须要多元性。例如在指导学生“介绍我自己”的作文时，我就指导学生采用多元的命题方式，可以写“（什么样的）我”、“某某眼中的我”、“未来的我”等等，让每一位学生都参与题目的拟定，使每一位学生都能根据自己的特点寻找自己乐于表达的题目。其次，作文题目的拟定需要渐进性。要将每一习作训练单元分成有一定梯度的子目标，逐层展示，使学生拾级而上，在愉悦中完成既定目标，甚至向更高目标发展。例如在指导学生练习写“小动物”4的作文时，我设计了新颖而有渐进性的作文系列题目：我喜欢的小动物、散文诗、童话、歌谣等等，由易到难，循序渐进，吻合学生心理需求。

3、一股股洋溢个性的情思随着他们的文笔汩汩流出，一篇篇充满童真童趣的美文由着他们的情思而诞生。所以作文命题创新，要根据教师、学生、环境等教育资源对题目进行重新解构，赋予作文题目以新的内涵。　　二、指导学生选材创新作文内容　　在实践中，不但教师的观念有了很大的转变，连教材的安排也都给学生很大的表达空间。例如《暑假里的事》，教材上写着“把暑假里发生的有意思的事写下来，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”一位教师在执教时，放开手脚让学生自由写，重在培养作文的兴趣。结果有的学生写的是在暑假里“捉青蛙”。教师意识到了学生在认识和行动中出现了偏差，向他指出来。学生却不以为

4、然，说：“我觉得这件事有意思啊，书上不是说‘想写什么就写什么’吗？”还有的学生写得很简单，只是介绍了事情的大概，提示他可以再具体地介绍一下印象深刻的部分，他却理直气壮地说：“书上说了，想怎么写就怎么写。”　　教材上强调了“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”4后，学生也不一定就因为多了这样的话就开阔了思路，也不可能因为这些话语的提示就内容丰富，情感荡漾！所以，教师必须端正自己的角色意识，正确理解把握自己在教学活动中组织者、引导者的地位，在把选材的自由还给学生的同时，应该渗透甚至组织学生讨论交流如何搜集处理丰富的信息资料，让学生捕捉印象深刻、情感丰富、感悟深刻

5、、体验独特的事件。把想象的自由还给学生的同时，应该给学生创设想象的情景，让学生深入其境，抒发来自内心的情感，书写来自内心的想象。把表达的自由还给学生的同时，应该激起学生强烈的写作愿望，唤醒内心深处不同的体验和感悟，才会写出纯真、动情、有个性的作文。例如在教学《我爱我的家乡》作文时，为了激发学生表达欲望，焕发出内心深处的情感与良知，我创设情境，让学生纷纷讲述自己耳闻目睹的破坏环境的现象，认识到破坏环境的危害。我因势利导让学生假设自己是树木、河水、小鱼等等，以第一人称的身份讲述各自的经历与愿望。同学们文思泉涌，情感自然流露，一篇篇饱含着学生生命感悟的最质朴的作文

6、就诞生了，《柳树哭了》、《小河的哭诉》、《小鱼的家》等等。小作者用自己的笔生动有趣地谴责了破坏环境的不良行为，童真童趣地流露出保护家乡美的愿望。　　三、开放作文时空创新作文形式　　传统的作文课就是在课堂上利用两节课让学生独立完成，而新课程的实施可以让我们自主教学。在教学时，可以提前一周、一月或者更长的时间把作文题目告诉学生，让学生在这么长的时间内阅读、观察，积累材料，立意谋篇，写的文章自然比在课堂两节课完成得好。叶圣陶先生说过：“学生经验积累得多，情感蕴蓄得深，思想钻研得精，才可以写出好文章。”由于有充裕的时间，有的学生还能写出一千字以上的作文。　　开放作文

7、时空，可以组织学生走出教室，亲近大自然，写情景作文；可写读书笔记、日记、周记、随笔；在学校成立文学社、出版文学报刊；组织学生参加作文大赛等等。总之，开放作文时空，激发学生的写作兴趣，提供给学生表现个性、展示文采的机会，让学生在作文中体验到成功的乐趣。4　　开放作文教学的时间和空间固然重要，但是课外作文也有不足之处，就是不利于培养学生思维敏捷性。所以，在作文教学中也不忽视课堂作文教学，课堂上教师指导学生立意、选材、布局谋篇；师生、生生合作交流探讨写作技巧，打开思维通道，激发思维情趣，便于下笔成文。　　四、创新评改方式欣赏鉴赏提高　　新课标倡导的自主、合作、探究

8、的学习方式，在作文评改时可以很好地采用。可以采用学生