小学德育实效性问题及对策的探讨

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1、小学德育实效性问题及对策的探讨　　【摘要】小学的德育是一个老生常谈的话题，小学的德育影响着孩子的一生，对以后他们的世界观、人生观、价值观都有很大的影响，因此研究小学的德育的问题就具有了很强的现实意义。本文首先简介了我国小学德育教育的实效的现状，并分析了我国德育实效性低的主要表现以及造成这种现象的主要原因，之后笔者从教育者、外部环境、德育方法的角度对我国德育教育实效性低的现状具体的分析，笔者最后提高了一些方法来提高小学德育的实效性以供读者参考。　　【关键词】小学德育；实效性；问题；对策；探讨　　一、我国小学德育实效性低的主要表现　　当前社会一些小学德育教育实效性低下的主要表现有一下几类：①逆反

2、心理。现在的孩子在少年的时候经常出现这种心理，不喜欢听老师讲课，在课堂上表现出敷衍、烦躁、漫不经心的态度，有的时候甚至会有争吵、顶撞老师的现象。甚至出现受批评的同学受到伙伴的拥戴，那些表现很好的同学却被孤立起来的怪现象；②学风不正，言行不一。有些小孩在不良熏陶下学会夸夸其谈，言行不一，说的很好，做的时候却是一塌糊涂；③双重的人格。有些小学生会有在老师、同学面前表现出学习努力、劳动积极，懂礼貌知分寸，但是一回到家就会出现一种状态：懒散、自私、任性、不愿吃苦、贪图享乐；④心理不健康。一些同学缺乏理想信念及社会责任感，不辩是非，得过且过，甚至成为早恋、吸烟、打架的问题少年。4　　二、我国小学德育实

3、效性低下的现状分析　　（一）教育者的角度　　“师者，传道、授业、解惑也”老师的行为表现有时候会改变一个学生的一生，作为小学老师的启蒙教育，老师的重要性更是不言而喻。现在有些老师一方面约束学生不让干这不让干那，为人师表自己却不注意自身的行为举止，言谈粗俗，行为不端者有之，缺少爱岗敬业精神，不负责者有之，甚至有校长对孩子进行人身伤害的恶劣行为等等，凡此种种，不仅让家长感到痛心疾首，对孩子的影响也是不言而喻的，接受的这样的教育比不接受教育更加可怕。作为授业人，自身的日常生活中行为和态度本身就蕴藏着很多的道德资源。这样的教育其实在无形中都会影响孩子的成长。　　（二）外部环境的角度　　有人现在提出一个

4、等式“5+2=0”，看过之后你应该有所感悟吧，但是现实生活中却确实存在着这种情况。有一个很著名的理论称为“泡菜理论”，这个理论认为人处在什么样的环境下就会形成什么样的性格。学生在学校接触的教育都是积极的，美好的一面，而在接受5天的良好教育之后，回到家庭里，在参加各种社会活动中，看见的听到的都是另外的一番景象，这就很容易造成学生形成双重人格，这就很容易导致学校的德育处在低谷的境地。学校的教育与社会教育、家庭教育相互抵消或者成为负效果也是学校德育的实效性如此低下的一个重要原因。　　（三）教育方法的角度4　　做事情好的办法能够达到事半功倍的效果，但是目前小学的教育经常是一味的灌输，起到的是事倍功半

5、的结果。德育方法是对小学生进行德育最关键的因素，目前我国的部分德育课程内容陈旧简单、目标没有层次性、途径方法单一化、呆板。尽管在德育的教学中，适当的灌输给学生一些东西还是很有必要的，因为在小学阶段，孩子的独立意识不是很强，需要一些正确的理论来充实完善，但绝不是一味的灌输。　　三、提高小学教育实效性的主要方法　　（一）重视小学教师的师培养，增强思想意识　　“振兴民族的希望是教育，而振兴教育的希望是教师”，王逢贤教授说“现在有人拿钱买智育，有人拿钱买美育，有人拿钱买体育，有谁拿钱买德育”作为一名小学教师，最基本的就是端正自身的思想意识，首先要树立育人为本，以德为首的思想。古语说“学高为师，德高为

6、范”，为了更好地教育学生，小学教师就必须加强自己的职业道德，提高职业意识及其职业素养，除此之外要调动全体小学教师的工作责任感和积极性。　　（二）强化社会、家庭与学校之间德育环境的有机融合　　小学德育是离不开社会和家庭的，因此学校要经常与家长取得联系，与家长多沟通共同培养孩子，对小学生的德育培养不仅要家长积极配合，整个社会也应当积极响应，只有学校、家庭、社会德育环境一致，才不会出现“5+2=0”这种令家长老师心酸的情况。　　（三）促进德育方法的多元化4　　现在也存在诸多的德育方法，其宗旨就是把社会所需要的品德规范传授给受教育者，但是现在学校常用的说服教育、行为训练、奖励惩罚法等基本还都是以一种

7、传授式操作，或多或少的都有强制灌输的行为，有人说德育最大的失误就是德育方法的失误。因此应当积极的探寻新的德育方法促进德育方法的多元化，避免目前单一，专制的德育模式，以提高德育实效性，例如现在的陶冶教育法、实践锻炼法、自我教育指导法、期待激励法、无意识教育法等就是很好的创新。　　德育是学校教育的一个重要价值取向，也是教育业的一个永恒的主题，这些年国家一直致力于教育的改革，就是摆脱智育为上，德育处于低谷的尴尬境地