让数学微课成为师生共同成长的舞台

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让数学微课成为师生共同成长的舞台　　摘要：微课是现代教育中的新技术，近年来它在教育教学领域中被广泛采用，在很多的行业都有通过录制微课对员业或客户进行培训和宣传。　　关键词：小学数学；微课；师生；成长　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）09-301-01　　微课既是一种课程，又代表一种学习模式，同时，微课还是一份可以重复利用的资源。在微时代，微课的开发与应用不仅能够促进资源的高度共享和高效应用，也能促进教师的专业发展，更能促进学生师生教与学的方式的根本转变。　　一、微课程的特点和优势　　相对于适用范围宽泛的传统课堂，微课程的主旨鲜明，所指向的问题就有较强的针对性，相对于一节完整的课题，微课程的内容更加精简，所以也就更适合学生集中精力学习某个知识点，同时这种教学方式有利于学生全神贯注的学习。　　1、微课的特点。微课程的时长限定在10分钟以内微课程用来在极短的时间展示知识、经验，短则1分钟，长则10分钟，依据知识点难度和制作者的设计思路的不同而长短不一。5 　　2、微课的制作方式多种多样。微课程的重要特性之一就是它的载体是视频，但微课程的录制方法有很多，可以用手机、DV、数码相机等录制微课程，也可以用PPT生成影片，还可以通过手写板、手写笔、计算机屏幕录制记录以及录音等。　　二、微课是教师成长的舞台　　1、制作微课就是微研究的过程。制作微课就是一个研究和学习的过程，是对教材解读及教学法思考的集中反映，也是教师过讲解关的很好抓手，能提升教师的专业技能。由于微课要求教师在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略讲清讲透一个知识点，目标取向明确具体，时间严格限定，这就迫使教师要养成把握教学目标、提高效率的好习惯。制作微课的过程还是一次上课的预演，如果说得不好还可以重新再讲，这样多次的试讲，可以促使教师进一步熟悉教学内容，还可以尝试多种的教学方法，这样就是一个教学研究的过程。而且微课制作后，教师自己要先行观看，通常还要反复修改，这样可以促使教师对自己的教学不断反思改进。在日常教学中，很少有教师会录下自己的课来听、看，这样导致教学者很难站在听课者的角度进行感受，也发现不了自己教学的弱点。微课的制作可以弥补这些不足，让自己可以看自己的课，让自己成为自己的听课人，在自我反思和改进中迅速提升自身的课堂教学水平、促进专业成长。[1]5 　　2、微课便于移动设备的传播，方便教学经验和方法的交流。教师的专业成长离不开教学的实践，更离不开教学的研究。而微课为教师之间的研究、交流提供了良好的平台。微课因其时间短、容量小的特点，便于通过移动设备进行传播，还可以通知网络传播。老师们可以把录制好的数学微课放在网上共享，就其他老师进行听课。这样可以免去老师调课的麻烦，还能针对自己的时间安排进行听课。这个听课还可以多次重复播放，领略其中的优点和找出需要改进的地方。然后对上课的老师给出中肯的建议。这样的教研方式让老师们在录制微课和听课过程中节约时间，能根据自己的时间作出弹性的安排。还能多次重复的观看，从中学习，方便了教学经验和方法的交流，更能促进教师的专业成长。　　3、微课的运用能提高教师学科教学与信息技术的整合能力。微课，可以是一种教学的资源。他能够让学生在家进行学习，也可以在学校课堂里，进行课前或者课中的学习。老师们可以充分的利用这些微课应用在日常的课堂教学，充分发挥这些微课资源的作用。也是提高数学教师的教学能力与信息技术能力整合的过程。　　三、微课在学生学习数学和发展数学思维中的作用　　1、在课堂的不同环节使用微课可对学生学习数学产生积极的影响。在课前复习这环节中，可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。在新课导入的环节中，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作好微课。在开始上课后先让学生看此视频。　　结束一节课前，把一个小结的微课放给学生，可以引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。这样可让学生有系统地小结归纳知识点，化零为整，从整体上掌握所学的知识。5 　　2、微课在学生自主学习中的应用。现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。在时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。而且适应不同的学生，视频播放快慢能让学生根据自己的水平进行调节，让不同程度学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好解决了后进生的转化问题。　　3、微课让思维可视化，发展学生的数学思维。在数学学习过程中培养学生的思维能力是一个主要的目标。微课是一个短视频，在几分钟内把一个知识点阐述清楚，并播放给学生观看。在观看过程中，学生所看到的教学视频不止是一个课件，而是一个动态演示过程，还有教师适时的语言旁白，讲述数学知识。这样可以让学生边观看、边听讲，让视觉和听觉都同时受到刺激，从而更快地学习到新的知识。例如，在六年级《圆的面积》这个知识的教学时，在课前先制作好这个内容的微课，通过视频演示把圆剪拼成长方形的过程，并在这一过程中讲述剪拼的方法，让学生清晰地看到长方形的长是圆周长的一半，长方形的宽是圆的半径。利用这微课的教学，使学生对圆的面积公式的推导过程加深了理解，并向学生渗透了转化的思想，为以后的学习打下了良好的基础，更是为学生思维的发展提供了良好的舞台。5 　　微课在内容上，既可以是学生的学习内容，也可以是给老师工作指导的学习内容。在传播上，它既可以通过优盘、网络，也可以通过手机微信公众平台等媒介。在应用上，既可以让学生，作为课前的预习，也可以让学生作为一节课的小结，让学生对所学的数学知识有一个系统的归纳过程。微课的应用能让教师在个人专业的提升和学生学习能力的提高都有着重要的作用，让数学微课成为师生共成长的舞台吧！　　参考文献：　　[2]武鹏.微课在信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，（24）：1805