初三语文专项训练(古诗词鉴赏)

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1、初三语文专项训练(古诗词鉴赏)一、中考古诗词鉴赏主要考查以下内容：1.诗歌语言的赏析2.艺术形象(意象与意境)的赏析3.思想内容和情感的赏析4.艺术手法的赏析二、了解古诗词的几种类型送别诗、山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗等三、古诗词赏析题常见的几种问答模式：(一)分析语言特色①提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为好在哪里？应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题要求赏析时应联系全诗的主旨，

2、从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。答题步骤：第一步解释该字在句中的含义第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如南浦别白居易　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。　　一看肠一断，好去莫回头。提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？同意：“看”，在诗指回望。(步骤一)离人孤独地走了，还频繁回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断，此字仿佛让我们看到了主人公泪眼朦胧，想看

3、又不敢看的形象。(步骤二)只这一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)②提问方式：这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。应答分析：这种题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格，一般可表述为色彩明快、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。如运用了何种修辞手法也要讲清楚。答题步骤：第一步讲清运用了什么修辞手法或用一两个词准确点明语言特色第二步用

4、诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。(二)分析诗歌意境与意象，体会诗歌的思想内容和情感所谓意境，是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。它具有极强的感染力。鉴赏诗歌，重在领悟诗的意境，准确理解诗词所要表达的思想或所抒发的感情。提问方式：这首诗(第×句、第×联)营造了一种怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？把读者带入了什么样的境界？表达了诗人怎样的思想感情？答题规范：这首诗通过对……的描绘，刻画了……的意境或渲染了……氛围。答题步骤：第一步

5、描绘诗中展示的图景画面。第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表达。例如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“苍凉高远”“空寂幽静”“萧瑟凄凉”等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。常见意境：1、雄浑壮丽。如“大漠孤烟直，长河落日圆”。2、幽清明净。如“明月松间照，清泉石上流”。3、沉郁孤愁。如“野旷天低树，江清月近人”。4、和谐静谧。如“渡头余落日，墟里上孤烟”。5、开阔苍凉。如“千嶂里，长烟落日孤城闭”。6、高远辽阔。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。第三步分析作者的思想感情

6、。一般可表述为愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适恬淡等等，切忌空洞。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。有时抓住意象进行分析。思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的挂念)月亮鸿雁秋风夕阳送别类(或叙写别后思念，或表达依依惜别之情、真挚深沉的情感)长亭杨柳酒夕阳秋落花落叶南浦望江楼抒怀类(或抒发感慨、或显示品质高洁、志向高远，壮志难酬，希望建功立业、报效祖国)竹松柏菊花梅花草木鸿鹄愁苦类(或渲染凄凉气氛，或表达愁苦心情)斜阳流水

7、笙箫梧桐寒蝉芭蕉猿鸣杜鹃战争类(或表达建功立业之志，或表现对战争的厌恶)羌笛投笔楼兰金鼓旌旗烽火长云秋月、雪山孤城戈矛剑戟长城闲适类(或表达对隐居生活和向往，或表达清闲恬淡的心情，或赞颂美好的自然风光，表现对大自然的喜爱)东篱五柳菊花山林古寺第4页共4页(三)分析关键词提问方式：某词是全诗的关键，为什么？应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想。答题步骤：第一步解释该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。如《春夜洛城闻笛》

8、李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！提问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而全诗的主旨正是思乡之情。(步骤一)同意，因为这种思乡之情是由听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。(步骤二)(四)分析艺术手法常见的艺术手法有：对比衬托、借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、象征、用典、以乐景写悲情、欲扬先抑、虚实相间、动静结合、一语双关、绘形绘声绘色、诗中有画、借