《送东阳马生序》学案

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1、八年级语文（下册）学案24.送东阳马生序宋濂学习目的1．了解“序”这种文体的种类及特点。2．掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。3．了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。4.学习用对比手法来表现中心内容的写法。学习重点、难点1．了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。2．积累掌握重点实词、虚词。一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的

2、《送东阳马生序》。(板书课文标题)二、介绍作者和作品1．介绍作者。宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱《马说》第10页制作：lufameng@163.com八年级语文（下册）学案、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州

3、，中途病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。2、写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。3、题解1、关于东阳：渐江东阳县。与作者算是同乡（同一个省）。2、关于马

4、生，马君则。“生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。还自己对我说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，我因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。《马说》第10页制作：lufameng@163.com八年级语文（下册）学案3、关于“序”“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，

5、表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音1、字音弗之怠（）硕（）师叩（）问稍将（）辞色负箧（）曳（）屣（xǐ）僵劲（）被（）绮（）绣主人日再食（）嗜（shì）学俟（sì）衾（qīn）容臭（xiù）裘葛（gé）之遗（wèi）解释下列句中加点词的含义（二）解释下列点字词的意思。1、无从致书以观。致：得到。2、弗之怠。怠：放松，松懈。3、又患无硕师名人与游。硕：大。4、俟其欣悦。俟：等待。5、缊袍敝衣。缊：旧絮。6、礼愈至。至：周到。7、腰白玉之环。腰：名作动，腰佩。8、媵人持汤沃灌。汤：热水。

6、《马说》第10页制作：lufameng@163.com八年级语文（下册）学案9、尝趋百里外。尝：曾经。10、故余虽愚，卒获有所闻。卒：最终。11、以是人多以书假余。假：借。12、余因得遍观群书。得：能够。13、既加冠，益慕圣贤之道。益：更加。四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文第1段1．指名学生朗读第1段。2．教师引导学生掌握以下字词：(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄滑。(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色

7、：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。’我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。3．指名学生翻译部分重点句子。4．思考：这一段的中心意思是什么?请简要概括。学生讨论后明确：这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。5、本段可分为3个层次。第一层“余幼时……余因得遍观群书”《马说》第10页制作：lufameng@163.com八年级语文（下册）学案请幼时求书之难，虽难而得博览群书。第二层“既加冠……不知口体之奉不若人也。”讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。第三层，最后

8、一句话，总