[训练]得道多助失道寡助__教案

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1、得道多助，失道寡助［教学目标］:知识与技能1.积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3.背诵短文，积累名言警句。过程与方法1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感态度与价值观1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点理清论证思路，把握说理方法。教学难点正确认识“得道多助，啲时代意义。教学方法1.诵读法2.讨论点拨法教具准备朗读视频

2、课时安排：1课时教学过程：［教学要点］资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》,朗读课文,整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，延伸拓展，深化对文章观点的理解。品味语言。［教学步骤］一、导入新课：讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天二.资料助读：孟子与《孟子》孟子，名,字,刍卩（现山东邹县）人，战国时期、>。他是家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期.主张以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。是

3、孟子及其弟子万章等著，长于言辞,其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。三、朗读课文，整体感知：1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。2.听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧！3.学生齐读课文，教师稍作朗读指导。四.译读课文，把握文意。学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。不懂的做上符号，待会可以举手提问。1.学生自行翻译课文，圈点勾画，标

4、示出疑难词句。2.小组讨论，质疑、解疑。3・教师引导学生积累文言知识。五、研读课文，理清论证思路，背诵课文：1.本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？用了哪些论证方法？（学生同桌之间讨论.交流。）明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。教师依据学生回答板书，形成背诵思路。连用两个论据进一步论证。第2段以进攻一方为例，论证“天时不如地种,，区区小城，四天时。第3段从防守的一方来论述，旨在说明即使在占有“地种啲情况下“城非不高'，“池非不深”“兵革非不坚利米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地种，

5、亦难比“人和”。作者以攻守两个例子有力地证明了中心论点，说明“人和，，才是战争取胜的关键因素。第4段由战争转向治国方略，得民心，得“人和”才能得天下。最后得出结论：“得道多助，失道寡助”。论点：天时不如地利，地利不如人和论据：｛进攻（得天时，失地利丄巻整天时不如地利防守（得地利，失人心）失败——地利不如人和类推治国需要“人和”威天下结论：r得道多助天下顺之失道寡助——亲戚畔之论证方法：举例论证、对比论证1.学生依据板书提示，背诵课文。六.讨论课文论证的语言：逻辑严密、气势磅礴（对比、排比的运用）七.小结:孟子借谈

6、作战取胜的条件来阐明他的政治观念。他主张:国君要有仁德，施行仁政，才能治理好国家，让国家长治久安。六.布置作业：1,背诵全文。1.写一篇读后感。专业好文档精心整理欢迎下载