《得道多助失道寡助》教案

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1、连云港市海州实验中学教案课题：得道多助失道寡助主备人李红香复备人课时安排1课时上课时间教学过程教师复备【教学目标】1.朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。2.懂得战争中“人和”的重要作用。3.反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义【教学重、难点】理清论证思路，把握说理方法。【教学内容】一、导入新课走进名人（作家，作品简介）孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人

2、民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”、“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。作品简介:《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。写作背景:3连云港市海州实验中学教案战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体

3、恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。二、初读课文，读准字音，读出语句的停顿。1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。 三、1、理清文章思路，把握作者观点(多媒体展示相关题目)  （1）本文的中心论点是什么？（中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”）（2）作者是怎样进行论证的？（先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再由战争推及治国从道理上论

4、证中心论点。）（3）前三段文章的中心论点已经得到了论证，为什么还要写第四段？（在前三段的基础上，由战争推及治国，孟子借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。 从而全面地体现了孟子的政治主张，使文章更有普遍性。）四、自主评价，扩展思维（1）有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？（2）本文

5、属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。教学反思3连云港市海州实验中学教案3