足球脚内侧传球（设计、说课、模拟上课）

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1、足球脚内侧传球单元教学计划水平｛平年级三年级蠶预计足球脚内侧传球课时四课时单元教学目标1、引导学生提高球性熟悉程度，使其了解脚内侧传球的动作要领。2、引导学生掌握脚内侧传球的动作技术，提高他们对脚內侧踢球的动作技术的掌握程度。3、引导学生学会两人及多人之间的传球游戏，使其乐意与同伴一起玩游戏，并能在游戏中友好合作。4、发展学生灵敏、协调、柔韧等素质。教学内容足球脚内侧传球教学重点对球力量和方向的准确判断，对踢球力量的控制。教学难点传球的准确性k提前检查场地安全和学生伤病情况，做好妥善安排，消除安

2、全隐患。2、充分做好准备活动，特别是脚踝、膝关节和腰部的准备活动。3、把控课堂纪律，学生能根据口令按规定进行各项活动，不私自玩球。4、特别提醒学生对传球时力度的控制和方向的把握。5、如发生意外，让学生第一时间通知老师。课次教学内容教学目标教学重点教学难点教学实施策略一1.球性练习。2.脚内侧对墙连续踢球。3.游戏“脚内侧对墙连续踢球”比多。1.引导学生熟悉球性、提高球感。2.提高学生对脚内侧踢球的动作技术的掌握。3.通过“踢球比多”的游戏，提高学生的积极性。重点：选位、跑动等动作的准确性。难点：

3、对球路的正确判断。1.快速反应练习。2.脚内侧对墙固定球练习。3.脚内侧对墙连续踢球练习。4.游戏“连续对墙踢球比多”。二1.两人脚内侧传球练习。2.游戏“传球”比多。1.使学生初步掌握脚内侧传球的动作要领，提高其对前迎后撤的动作技术的掌握。2.提高学生协作配合的能力。重点：传球的稳定性。难点：传球的准确性。1.双人操。2.两人脚内侧传球练习。3.游戏“传球”。游戏4.“夹球走”。三1.脚内侧传球练习2.四角传球1.提高学生对脚内侧传球的动作技术的掌握。2.发展学生的灵敏素质。3.提高学生的协作

4、配合能力。重点：支撑脚的展位。难点：传球时对力量与方向的把握。1.游戏“运球跑动”。2.两人脚内侧传球练习。3.四人脚内侧传球练习。4.四角传球。四考核：对墙连续传球1.提高学生对脚内侧传球的动作技术的掌握。2.检测学生对内侧传球的动作技术的掌握程度。重点：力量与方向、后撤时机的把握。难点：消除考试时的紧张。1.做好准备活动。2.介绍考核标准与要求。3.分组测试。4.记录学生成绩。体育教学设计指导思想本着“健康第一”的教学理念，把心理健康落到实处，在体育教学中尽可能地让学生体会快乐、紧张、激动、

5、失败、埋怨、疲劳等心理感受。时刻关注学生的个性发展，发挥并体现学生的主体地位。充分运用体育游戏这一途径，通过游戏规则的要求，教师的言语激励、评价反馈，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是的优良品质。力求不同的学生有所提高，激发大家对参与体育活动的兴趣，为终身体育打下基础。教材分析小足球是学生比较喜欢的一个体育项目，也是小学体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧、协调、力量等身体素质有着显著的效果。本次授课内容是“脚内侧传球”，它是最基本的足球技术之一，良好的传接球能力能为球队创造更多的进攻机

6、会，也是保证战术进攻舒畅运行的重要因素之一。此前，我们已经有过基础教学，本课是以“两人脚内侧传球练习和传球游戏”为内容进一步提高学生对脚内侧传接球动作技术的掌握，为玩好足球打下坚实基础。学情分析本次授课对象是小学三年级学生，他们虽然是足球初学者，对足球基本技术技能的掌握存在一定的困难，但他们活泼好动，组织纪律性较强，柔韧性、协调性、灵敏性也有一定的发展，加上他们对足球运动有浓厚的学习兴趣，所以我相信，通过师生互动，生生互动，教师的引导，及同学之间的合作探究，我们一定能顺利达成本次课的教学目标。教

7、学重点对球力量和方向的准确判断，对踢球力量的控制。教学难点传球的准确性。教学流程一、课堂常规1、体委整队、检查人数2、师生问好3、宣布课的内容二、准备部分1、双人操2、专项性准备活动3、传球游戏（分器材）三、基本部分（一）两人一球1、练习脚内侧传球。2、比试哪一组1分钟传球多。（二）四人一球1、两两相对传球，两人平行站立并相互交替传球。2、两两相对传球，两人前后站立，前后交替传球，3、两两相对传球，两人前后站立，传好后跑到对面后一位等待。四、结束本分1、送球回家——夹球走游戏（回收器材）2、身心

8、放松3、教师小结、点评4、宣布下课场地布置四个球筐20个足球（备四个以防万一）足球场口口口口安全防范1、提前检查场地安全和学生伤病情况，做好妥善安排，消除安全隐患。2、充分做好准备活动，特别是脚踝、膝关节和腰部的准备活动。3、把控课堂纪律，学生能根据口令按规定进行各项活动，不私自玩球。4、特别提醒学生对传球时力度的控制和方向的把握。5、如发生意外，让学生第一时间通知老师。教案（课时计划）教学内容两人脚内侧传球练习。游戏“传球”比多。年级、班级、人数三（2）班32人单元课次第二课时教学目标1.引导