我若为王教案1##

《我若为王教案1##》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我若为王教案1##我若为王教案1我若为王聂组弩教学用时:二课时设计者:刘顺田审核人:审批人：揭示目标：一、知识目标1、了解作者及文体特征。2、理清文章的结构思路。3、把握课文所论述的主旨。4、理解文中语句的深刻含义。二、能力目标1、学会议论文的并列式结构的使用。2、学会写富有针对性的批判文章。三、德育目标学习作者敢于直面现实,痛斥国民奴性，改进世界，以天下为己任的高度的责任感和强烈的使命感。教学重点1、把握文章所论述的主旨。2、学习本文并列式的论证结构。教学难点理解文中语句的深刻含义。学法指导：小组合作学习。通过自己的参与，深入领悟、大胆创造。并完成巩固提升。学习导航:教学方法1、讲述

2、法:在教学过程中，对杂文的文体、作者、并列式的论证结构、文中语句的深刻含义等重点、难点问题通过重点分析、讲述,使学生在课堂上易于理解和接受。2、诵读法:在教学过程中，指导学生朗读课文，理解文章所表现的思想内涵。3、启发式教学法:在教学过程中，通过创设课堂思维、情境，引导学生的思维能力，培养学生独立自主解决、分析问题的能力。4、讨论法:在教学过程中，对一些思考性的问题，应让学生通过分析、讨论，然后进行总结。晨读检阅：纟甘弩()亲眷0呵斥0谄媚()悲戚0畏恿0憎恶()匍匐()词语专集:指摘:谄媚:悲戚:畏恿:匍匐:顽劣：一、导入新课'‘普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，古代封建君王

3、拥有至高无上的权力。我们刚才也看到了，大臣们为了保住自己的官阶或性命，都极尽所能地阿谀奉承，哪怕是蔑着良心言过其实也在所不惜。对于大臣们的奉承拍马，皇上则露出一副满足、陶醉的神态。请同学们大胆设想，假如你是皇帝，会是一番怎样的情景呢？今天，我们学习聂纟甘弩先生的《我若为王》，看看作者大胆的假设中包含着什么样的思想和认识呢?二、文体及作者简介杂文，文学体裁之一,散文的一种。它是短小的文艺性社会评论。既是说理的,又具有文学的因素。短小精悍、活泼隽永，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针眨时弊，求索真理，剖析人生。杂文的内容广泛，形式多样，有关社会生活,文化动态，以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、

4、随笔都可归入这一类的文章。好的杂文,被誉为“匕首”或“投枪”。中国自战国时代以来诸子百家的着述中就有这一类文章，到20世纪20~30年代，经鲁迅的倡导和垂范成为独立的文体。聂组弩(1903—1986),湖北京山人。现代作家，以杂文和散文见长。他是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后,在杂文创作上成绩卓着的战斗杂文大家。他曾说过自己是学习乃至仿效鲁迅的杂文的一个。他的杂文在维护鲁迅开拓的杂文传统，继承和发扬鲁迅杂文的战斗风格上,作出重要贡献。他的杂文直面现实、针眨时弊，富于知识性、逻辑性，在当时的杂文领域较有影响。杂文集有《关于知识分子》、《历史的奥妙》、《蛇与塔》、《血书》、《二鸦杂文》

5、、《寸磔(zh0)纸老虎》、《聂纟甘弩杂文选》、《聂纟甘弩杂文集》等。三、理清文章的结构思路。1、你们认为标题中最重要的一个字应该是什么？2、本文在构思上是采用了一种“虚拟幻想式”的方法。nbsp;全文可分为四部分：第一部分()：第二部分(~):第三部分()：第四部分C)：文章的第一部分提出问题，第二部分、第三部分分析问题，最后再解决问题。议论文的基本结构一般由提出问题、分析问题、解决问题三部分组成，我们简单地概括为引论、本论和结论三部分。因此,这是一篇比较典型的“三段式”议论文。四、整体感悟，问：作者采用这种"虚拟幻想式”的方法，假想自已是王,你感觉是为了表达一种什么样的思想呢？1、

6、阅读第1节，问：作者对“王”和“为王”持什么态度？2、思考:请同学们进一步阅读2-5节,看一看，作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景，这些情景的共性是什么?五、研读探究1、阅读第一部分。作者对“王”持什么态度?在文中找出相关的句子。作者说：“我根本不想做王，也根本看不起王”，可是为什么又假设“我若为王”呢?作者的目的是什么呢？2、阅读第二部分，明确论证结构。(1)请三位学生分别朗读2~4段，教师作朗读指导。(2)请一学生朗读第5段,教师作朗读指导。第二部分，作者设想“我若为王”后出现的情景，从妻子到儿子到女儿再到自身，把“势”蓄得很足。但这仅仅是手段。作者真正的目的却是先把“我”推向

7、虚幻的顶峰，然后一把拉下来，示其本相，加以批评,这就叫“欲擒故纵”或者叫“先扬后抑”。第二部分采用什么样的论证结构？3、阅读第三部分。为什么人们要捧“我”和“我”的亲眷呢？文中说：“我恍然大悟”，“我”悟到了什么？4、全班齐声朗读第四部分。“我是民国国民，民国国民的思想和生活习惯使我深深地憎恶一切奴才和奴才相。”“民国国民的思想”指什么思想？作者为什么说“我将变成一个暴君，或者反而正是明君:下一页我若为王教案1我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和