优化小学语文作文批改的几个要点

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优化小学语文作文批改的几个要点摘要：语文教学作为小学基础学科教育，占有重要的教学作用。在小学语文教学开展过程中，作文教学的开展更是教学重点内容。结合多年教学工作经验，对作文教学的开展现状进行具体分析，并提出有效提高小学作文教学效果的途径和方法。关键词：语文教学；小学；作文批改那些所谓的层次结构、主题思想等硬性指标限制了教师的批改效果，为了能够达成传统教学所谓的高效性，教师也只能给予那些满足了这些硬性指标的学生更高的评价。为此，如何真正改善学生的写作技能，成为目前值得发人深省、深入探索的主要问题。一、错别字要区别对待错别字在写作中的出现较为普遍，教师要予以重视。教师要适当地分析学生出现错别字的原因，比如，有些学生可能是因为马虎造成，有些学生可能是因为生僻字不认识所造成，也有些学生可能对上下文的分析不对所造成等。教师要在卷面上适当地给岀标准，评语上要写清楚学生今后要注意的地方。但是，教师所要注意的是不要在公开的场合下点名批评学生的错误，以免打消学 生学习的积极性，而是要在评语上给出学生适当的提示，避免下次再错，如果对于屡见屡犯的学生也要适当地给予酌情扣减卷面分以示警示，或者视情况加重处罚学生，以免下次还犯。同时，教师也要鼓励学生多多阅读课外书籍，不断拓展课外知识，在提高自身阅读能力的基础上，增强写作能力。二、严肃处理抄袭的文章在写作教学过程中，很多时候教师都会遇到抄袭明显的写作文章。教师遇到这样的情形，要在写作评语上给出正确的引导，严谨抄袭的发生。可以视情况给予严厉的惩罚，并在公开课堂上给予学生严厉的批评。这样做的目的就是引起学生的重视，使其意识到抄袭别人的作品是无法提高自身写作能力的，也是放纵自己养成不良的写作习惯。不管怎样，抄袭别人的作品始终是错误的做法，是任何情况下都不可提倡的行为。同时，教师也要正确引导学生赏析描述好的段落或者修辞手段，引导学生适当地模仿或者正确地借鉴。这与抄袭有着本质的区别，是正确的写作学习方法，也是提高自身写作能力的有效手段。另外，对于学习基础能力极为不足的学生，教师要额外地予以关心和照顾,适当地可以进行针对性的课下辅导。针对这样的学习,教师可以专 门分析学生的不足原因，对最薄弱的地方加强练习，而不能任其发展、自生自灭，教师不可为之。如果教师稍微用心地培养学生，逐渐引起学生对写作产生点滴兴趣，慢慢就会找回对语文学习的乐趣,逐渐使学生找回自信心，不断提高自身的综合素质能力。三、与家长加强沟通对于写作教学而言，学生往往会存在无事可写、无情可抒的现象。这也是一直以来常常有的教学现象,教师要为此解决这样的问题，可以从家庭教育出手，与家长联手，不断改变学生对写作教学的看法。教师分析学生产生此想法的原因，很多学生产生这样的想法大多是因为平日里的生活体验甚少，导致心理情感表达无趣。为此，教师要适当地和家长进行沟通，鼓励家长多与学生进行沟通和交流，必要的情况下鼓励家长与学生一同进行生活体验，不仅能够促进家长与学生之间的情感交流，也使学生的生活变得日益丰富。综上所述，在小学语文教学阶段，写作教学需要教师不断地引导和鼓励，充分发挥学生的主体性，调动学生学习兴趣，加强与家长之间的沟通和交流，共同为学生营造一种良好的学习氛围而努力，不断提高学生的语文写作能力。参考文献： 钟启泉•基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2013.编辑谢尾合