我多想去看看教学设计何佳

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1、第章（单元）笫五单元共课时课题11、我多想去看看课型新授课教学目标1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。重点1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵。难点识记生字教学方法谈话法、引导法、观察法课前准备1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、创设情境，激情导入。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升

2、旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时

3、的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）二、出示学习目标1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁”心、方”。3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。三、朗读课文，悟情。（自主学习）1＞初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）、全班交流：提醒难读的咅，难记的字。（3）、分句读课文。（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于

4、激发学生学习生字的积极性，并能在学习屮培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）2、再读课文：（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。（2）、交流：A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐儿天儿夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。（评析：《语

5、文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）（3）、对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1＞读了这课，你读懂了什么？（结合

6、说说“我国的首都是，我国的国旗是一一”）2、课外阅读补充：《国旗歌》3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课己尽，而意未了”的境界）板书设计:11、我多想去看看北京是我国的首都五星红旗是我国的国旗教学反思:这节课因为是教学能手比武课,因此,在备课时也算多花了一点心思。我从让学生复习字词入

7、手，通过〃多想〃质疑，引入课文内容的教学。然后，通过看录像，读句子，理解"天安门广场上升旗仪式非常壮观〃，突破本课的重点和难点。再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。教学时,我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。我的说话练习从词开始：1.()告诉()()o2我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？3.看完天安门广场上升旗仪式的录像,有什么想说的？4.你还想去北京看什么？5.我多想去看看()可惜,学生说得很肤浅,很简单。因此,这节课上得非

8、常乏味。为此,我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么?备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了〃备学生〃。我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。看来今后，对学生还得倍加关注。