图示理论在高职英语阅读教学中的应用研究

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1、万方数据StudyofApplicationofSchemaTheorytotheTeachingofEnglishReadinginHigherVocationalColleges图示理论在高职英语阅读教学中的应用研究学位论文答辩日期：指导教师签字：答辩委员会成员签字：万方数据谨以此论文献给我敬爱的导师以及每一位爱我的人⋯．．．庞俊萍万方数据独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含未获得!篷!麴丝直基丝益蔓挂别童塑的!奎拦卫窒2或其他教

2、育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：瓣签字日期：如忤f2月斗同学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，并同意以下事项：1、学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。2、学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权清华大学“中国学术期刊(光盘版)电子杂志社”用于出版和编入CNKI《中国知识资源总库》，授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收

3、录到《中国学位论文全文数据库》。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：翩揖导师签字：签字日期：知l毕年f拍节目签字日期：．沙111年必fI多彪绝万方数据图示理论在高职英语阅读教学中的应用研究摘要高职英语教学及阅读教学目前存在着诸多问题：高职学生英语学习水平和能力差异很大；教师依然喜欢传统教学模式，而本应成为课堂主体的学生却被动消极；课堂之外的教学活动的扩展被忽略等等。学者们(刘晓维2010，潘辉2009，刘丽娟2011等)所做的教学研究都说明高职英语阅读教学在教师、学生以及教学材料等等方面存在问题。图示理论认为阅读理解是读者的背景知识与语言材料之问相互作用的过

4、程。读者对语言。图示、内容图示和形式图示把握的灵活度和效度决定了阅读能力。国内前人所做的相关研究始于二十世纪八十年代，其研究结果诸多学者积极研究图示理论应用于外语教学，成果颇丰。研究方向大体为图示理论与听力教学、IJ语教学、阅读教学、词汇教学、翻译教学、写作教学、语篇理解及教学、跨文化交际等方面的关系。以高职院校为对象的研究虽然也颇多，但目前高职学生的英语阅读水平依然亟需提高来满足社会企业的需求，因此真『F把学生作为学习主体JI：展高职英语阅读教学的研究迫切需要加强。本论文在图示理论的指导下，对高职二年级下学期学生就英语阅读教学所持有的期待做调查问卷；并根据学生对阅读学习的期待

5、进行图示理论指导的教学活动；实验教学前后对学生阅读水平测试。本研究提出以下问题：(I)高职学生就英语阅读教学持有什么样的期待?(2)依据学生期待，图示理论指导下的阅读教学能不能更好地提高高职学生阅读水平?本研究的结果是：(1)高职学生希望教师能够在阅读6，J．中后三个阶段丌展甲衡的教学活动；对于二种图示，语言’图示期望最高，但同时对内容图示、形式图示的期望也远远超过平均数值。(2)图示理论应用于教学过程提高学生阅读能力其结果是积极的、有效的。笔者就所得研究结果提出了一些建议。关键词：高职英语阅读教学，图示理论，英语阅读理解；学生期待万方数据StudyofApplicationo

6、fSchemaTheorytotheTeachingofEnglishReadinginHigherVocationalCollegesAbstractAtpresent，amongtheteachingofEnglishReadinginHigherVocationalCollegestherearemanyproblems：thebiggapbetweenstudents’Englishlevelandtheirlearningabilities；teachers’preferencetotraditionalteachingmode；thepassivenessofstu

7、dents，whoaresupposedtobethesubjectofclassactivities；ignoranceofteachingactivitiesoutsidetheclassroom，etc．Thesurveysmadebyscholars(Pan2009，Liu2010，Liu2011)indicatethattherearevariousproblemsamongteachers，studentsandteachingmaterialintheteachingofEng