谈大学生自主性学习能力的培养

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1、谈大学生自主性学习能力的培养-高等教育学论文谈大学生自主性学习能力的培养陈志蕾，陈凤姣（淮北师范大学，安徽淮北235000）摘要：大学生学习自主性的缺失使得教学效果得不到保证，不仅浪费了教育资源，而且影响到大学生的成长与进步。从大学生进入大学后对自我和学习的定位错误，与教师沟通交流少以及社会环境的影响等方面分析了阻碍大学生自主性学习能力发展的原因。探讨性地提出了充分发挥教师的作用，加强校园文化建设，改变考核评价形式和引导大学生树立远大的理想和坚定的信仰，以培养大学生自主性学习能力。关键词：自主性学习；缺失原因；培养方法中图分类号：G642.

2、0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）25-0175-02学习理论认为：大学生自主性学习是指在教师指导下，大学生根据自己的学习基础和学习特点，自觉确定学习目标，制定学习计划，选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所以及学习所需要的学习材料等，以实现自觉主动学习的学习理论和学习模式。大学生自主性学习具有三个特点：一是学习者自觉、主动的学习；二是学习者独立自主、不依赖别人的学习；三是在教师指导下的学习者主体性的学习[1]。但目前，大学生普遍缺乏学习的自主性和动力。因而，深刻分析大学生学习自主性缺乏的原因，找到提高大学

3、生学习自主性能力的途径和方法，是我们要研究和解决的问题。一、大学生缺乏学习自主性的原因1.对自我的定位错误。与课程繁重的高中生活相比，大学的学习和生活环境宽松很多，加之成为一名大学生的优越感，令很多大学生没有找对自己的位置，不知道自己的职责和义务在哪里。不可否认，这也与教师和家长的疏于引导有关，于是在打开的新世界里，有些大学生不仅失去了对学习的主动性和自主性，更有甚者迷失在许多不应该花费时间的地方。2.对学习知识的认识不清。很多大学生往往没有很明确的学习目标，学习动力不足。一方面，与基础教育时期紧张有序的课程安排不同，大学生自主安排的时间更

4、多，需要了解的事物也更多。另一方面，学生来到大学校园本身对于科目的设置，以及学科的主要框架都不是很了解，对本专业以及前途也不是很清楚。因此，大学生在环境转变后的一段时间内，没有头绪的学习，使得很多大学生产生迷茫，不能正确地定位好学习目标，学习动力不足。另外，进入大学后，大学考核成绩中的附加值远远没有基础教育多，于是考核的成绩使大学生少了很多责任感，大学生对考核成绩的关注度也没有那么多，从而导致了学习自主性的下降。3.课堂中学生与老师交流少，缺乏指导。由于大学扩招，大学上课时一般人数较多，尤其是一些基础课，老师往往连人都认不齐，师生关系不能正

5、常展开。其次，师生之间很少提问，即使学生有问题，也不会或者是羞于主动提问，而得不到相应的指导，导致一部分学生不能更好地学习到该门课程的内涵，或只是一知半解，从而对这门课程失去了兴趣，丧失了主动探索的信心，只是被动地接受知识，机械地应付考试，甚至是身在曹营心在汉，导致隐形逃课的产生。4.社会环境的影响。随着独生子女家庭的增多以及生活水平的提高，家长对其会有更多的疼爱，加之，在漫长的求学之路中，学生在大学以前一般都很少离开父母，自我约束能力不强。进入大学后，离开家庭没有了束缚，往往容易贪图享乐，迷失方向，减弱了学习的自主性。另外，个别学生仅仅是

6、为了一张文凭而来，能毕业就行，没有真正地想在学术上有什么作为。这不仅带坏了学风，也使得许多大学生的价值观发生了变化，认为学得再好可能也没有用，所以，将精力放在课外的一些地方，不能主动地建立起自己学习的自主性。二、如何培养大学生学习自主性大学培养模式的改变，课外时间丰富，更需要大学生的自我约束，发挥自己的学习自主性。首先，课堂上的时间有限，学生不可能完全依靠课堂上的内容完成学业。这其中学生不仅仅要做好充足的课前准备，还要在课堂中积极思考。其次，课后学生更需要将课堂上教师的提纲挈领慢慢消化巩固，继而完成一个高效的学习过程。这种过程的实现就依靠学

7、生的学习自主性。最后，当今社会事物更新频繁，只有培养大学生自主学习的能力以养成更好的学习习惯和拥有适合自己的学习方法，才能够适应今后的学习工作中出现的新事物、新知识。1.充分发挥教师的作用。①帮助学生树立积极的学习态度，设定学习目标。态度决定一切，正确的学习态度决定了大学生的学习过程。而事实上很多大学生在面对生活习惯和学习方式等方面的巨大转变时，在新环境适应中的忐忑是难免的。这时候，往往需要教师引导学生学会如何面对这些变化，协助他们走出这段过渡时期，使学生能及时地改变自我定位，找到适合自己的学习方法，在正确的方法下感受到学习的乐趣，从而树立

8、积极的学习态度和养成良好的学习习惯。同时，教师引导学生在个人能力的基础上设立一个起点高的学习目标，甚至更长远的职业目标。这样能使大学生调整好自己的心态，令其生活更有目的，用更高的