浅谈培养学生创新思维能力

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1、浅谈培养学生创新思维能力大水坑第一小学李伟才培养学生创新思维能力是素质教育的核心，它将成为综合国力的核心要素。而学生是学习的主人，因此，教师要转变教学观念，眼光放远一些，盲目的死记硬背只能取得近期的利益，但扼杀了学生自主学习的兴趣。从而，教师应该为学生提供更多的机会去接近生活实际，并试图用自己的知识去改变生活，创造更美好的未来。首先，激发学生的学习兴趣，是学生学习活动的推动力，是培养创新思维能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，还能使学生沉浸在活跃的氛围中。于是我在语文课堂教学中，有意识的创设学

2、习情境，用来激发学生学习兴趣。如：我在教学《赤壁之战》一课时，我以悬念来激发学生的学习兴趣。我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打得一败涂地呢？学生的学习热情一下子高涨起来，兴趣就油然而生了。在语文教学中，适当采用游戏的方式，也能激发学生的学习兴趣。如，我在教学《人有两件宝》一文时，先让学生猜猜关于两手的谜语，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”结果学生很快就猜出谜底来了，学生非常开心，而且也初步了解双手的作用。再学习课文就显得轻松愉快了，学生体会到学习的乐

3、趣。再说了，兴趣是最好的老师吗！在语文教学中，我根据教学内容的需要灵活运用教学方法，诱导学生进行学习，让学生做学习的主导者，从而培养学生创新能力。其次，要建立和谐民主的师生关系。这样才能使课堂教学更自由开放，更富有情趣性。学生就愿意主动参与，积极创新。而师生的和谐关系直接影响小学生各个方面的发展。为此，我根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友。第一、尊重学生的人格，是建立和谐民主的师生关系的基础。由于长期受到旧教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却

4、被大大忽视。从而就形成了“为师独尊”的局面。面对正在成长，需要教育的学生，不应该用不屑一顾的神情嘲笑学生，更不应该体罚和变相体罚学生。学生在人格上需要关怀和理解，更需要尊重。教师要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重学生的个性。第二、要真正理解相信学生。在班级里，无论是优秀生还是后进生，教师都得真诚的去对待。从学生的立场和角度去理解学生的思想，去体验学生的感受，要坚信每位学生都是有潜力可挖的。只要教师树立以学生为中心的新观念，师生之间就能达成情感交融，思想和心理就会产生共鸣。这样就激发学生学习的主动性和创造性。再次，引导学生大胆质疑

5、。“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索，去创造。学生的疑问往往是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢“打破沙锅问到底”。我根据学生这一特点，“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现其中的奥秒。在语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励学生积极思考，大胆提出疑问是培养学生创新能力的重要手段。如：在教学《称象》一文时，有位学生提出:“曹冲虽然称出了大象的重量，可是要搬运那么多的大石头，并不是一件容易的事。而且又要把大石头的重量称出来，这样也不太准确。我觉得曹冲的方法不是最好的。

6、”这是，教师拍手称赞这位学生敢于大胆质疑,同时，教师因势利导，让学生说出还有比曹冲更好的称象办法。学生的情绪异常活跃，纷纷献计献策。有的说：“用两条一样大小的船在水中，一条装象，一条装人，两条船都沉到一样的位置。但有的学生反驳说：如果装满人的那条船还没有和装象的船沉到一样的位置咋办？经过同学们的一番争论，就进一步了解在当时的情况下，曹冲能用船代替称，用大石头代替象，称出大象的重量，已经很了不起了。这样让学生感到曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。创新思维能力的关键是培养学生的发散思维能力。它可以使学生思维灵活，想象力丰富，能坚持自己的独立

7、见解。这就要求教师在课堂教学中，善于挖掘教材中蕴藏的创造性因素。创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生运用所学的知识，大胆进行发散创造。另外，教师要给学生提出多种不带结论性的设想，鼓励学生在理解课文的基础上，凭自己的感受去产生联想，表达自己的真情实感。如：在教学《狼与小羊》一文时，我问：“最后狼扑向小羊，结果怎样？”这时，同学们展开丰富的想象。有的说：“当狼扑向小羊时，羊一闪，狼扑了个空，掉进路旁的深沟里了。”有的说：“当狼扑向小羊时，狼却突然倒下了，原来是一位猎人向狼开枪了。”还有的说：“当狼扑向小羊时，小羊一躲，狼正好撞在一块

8、大石头上，爬不起来了。”这样的例子还有很多。只有深入钻研教材，充分挖掘出创新思维的关节点，做到精心设计，重点突出，才能让学生的思维能力真正得到发挥。最后，布置作业要有层次性。课堂练习自选，针对班级学生中基础不同的现象，在课堂练习时教师