支架式教学在高中地理教学中的应用研究

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2、人．＇■：广—指导教师张杏娩刺教授也西师苑大学教有科肇研究巧■－＇Ｖ串请学位级别教有举巧壬专业名称藻化与教津施－ｒ＾论文提交日期２Ｗ６年４月１０日论文答辩Ｂ期２０Ｕ夺５月１９曰＾＜举化授予单位山西巧范欠聲学位授予日期２０１６夺６月１８日答辩蚕资会主席朱化民教授－评阁人卢紅研究巧－．＿￣一人．产了捆半教巧．Ｉ．？’：．媒＇．八＇嗔浮桃，备乂－＇＇产巧；二ｒ心．兴．■＇？一＊，？、■＊■－扛一．■；’■’、．．？■从醉＞Ｃ：独创声明工本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下

3、进行的研究作及取得的研巧成果，学位论文的知识产权属于山经西师范大学。除了文研中特别加标注的地方外，论文中不包含其他人己发表或撰写过证的究成果，也不包含为获得山西师范大学或其他教育机构的学位或书使用过的材料。本声明的法律后果将完全由本人承担。作者签名：签字曰期；学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解山西师范大学有花关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部口或机构送交文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权山西师范大学可从将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行网络出版，可采用影印、缩印或扫描等复制手

4、段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）。作者签名：签字曰期：兴从１＾、？裏导师签字：許ｔ签字日期扣／６．巧中文摘要论文题目：“支架式教学”在高中地理教学中的应用研究专业：课程与教学论硕士生：吴丹签名：指导教师：张杏梅签名：摘要由于长期受到应试教育思维的影响，我国高中地理教学多为“填鸭式”教学。在此教学模式下，高中生学习地理知识只能被动接受，学生在教学中的主体地位被忽视，学生综合能力的发展受到限制。在新课程改革背景，如何将“支架式教学”应用到高中地理教学中去，是当前高中地理教学的一个重要的研究课题。在此形势下，加强对支架式教学模式及

5、其在高中地理教学中应用的研究，有利于进一步丰富我国高中地理教学模式的理论研究，为高中地理支架式教学提供理论借鉴和方法指导；同时，还助于提高高中地理教师对支架式教学的认识，引导高中地理教师进行支架式教学，进而提高高中地理的教学质量以及教学水平。本文在国内外研究的基础上，采用文献研究法、案例分析法以及教育实验研究法，从“支架”以及“支架式教学”的基本概念出发，基于建构主义以及最近发展区理论，阐述支架式教学在高中地理教学中的应用，并以人教版高中地理必修1第二章——“地球上的大气”为例，进行了案例设计。为了检验支架式教学在高中地理教学中的教学效果，还对支架式教学在高中地理教学中应

6、用效果进行了实证检验，并提出了相关建议。本文通过对支架式教学模式及其在高中地理教学中应用的研究，主要得出如下结论：首先，在高中地理支架式教学过程中，可以应用的支架有“范例支架、概念图支架、流程图支架、表格支架、问题支架以及建议支架”。不同类型的支架，其特点也有所不同，适用对象也有所差异。范例支架比较适合教学导入以及深化理解；概念图支架则比较适合概念阐述、概念层次关系划分等；流程图支架比较适合流程说明；表格支架比较适合概念比较；问题支架单独使用时，比较适合话题引入以及兴趣提升，问题支架与建议支架联合使用时，则比较适合疑难点的解答与阐述。高中地理教师应1山西师范大学学位论文该

7、根据教学任务以及教学目标的不同，进行前期任务分析，搭建合适的教学支架，把握中学生的“最近发展区”，引导中学生独立探索和协作学习，发挥支架式教学模式的最大效用。其次，实施支架式教学对提升高一及高二学生学习成绩具有显著效果。而且，相比于女生，男生对支架式教学的“敏感度”更高，更容易在支架式教学中提升自己；相比与处于上游的学生，支架式教学对中下游学生的帮助更大，更能帮助其地理成绩的提高。最后，从支架式教学在不同年级取得不同成效来看（高一＞高二＞高三），要想让支架式教学在高中地理教学过程中发挥最大效用，需要提前规划，从高一年级就开始布