教师职业道德概论2015

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1、《教师职业道徳概论》近四年试卷2010年试卷一、单项选择题1、道徳的目的是按照（善）的规则去创造性地完善社会和人口身的存在。2、道徳是一种从（实践一精神）上掌握世界的特殊方式之一。3、社会主义职业道德的基木原则是（为人民服务）。4、教师劳动最具影响力的手段是（言传身教）。5、在教育活动中，教师是具有（主导型）的主体。6、韩愈“师者，所以传道、授业、解惑”反映了他把（教书育人）作为教师基本职责。7、确立教师道徳教育引导性原则的依据是道徳的（他律性）。8、符合师生关系实际的师生Z间关系模式是（代际一朋友关系）。9、在

2、真实集体里，个人与集体（不存在）价值序列的轻重与优劣。10、统率师徳评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（目的性原则）。二、简答题1、如何理解教育对象的向师性。2、大学椿神的主要内容冇哪些？3、师德修养要做到哪三个结合？4、科研中的道徳要求是什么？5、如何理解“发展性团结协作关系”。三、论述题1、论述高校教师服务社会中的道徳要求。2、联系实际谈谈教师应当如何开展冇益竞争。四、案例分析题1、从孔子的“有教无类”和“因材施教”思想，谈谈对教育公正原则的理解。2、从“班主任有采収适当方式对学生进行批评教育权利”

3、以及教师对学生要严格管理和科学管理等材料中，谈谈对学生严格要求应遵循什么原则。2011年试卷一、单项选择题1、道徳是由-•定社会经济关系决定的特殊的（意识形态）。2、职业的要素包括社会责任、专门业务以及（主要生活來源）。3、《论语》中反映孔子教育公平思想的是（冇教无类）。4、大学精神指学术自由、独立自治、开拓创新、理性批判和（科学、人文精神）。5、提出'‘大学者，非谓大楼Z谓也，有大师Z谓也”的著名教育家是（梅贻琦）。6、“桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师"为人师表”的意义。2011年试卷一、单项选择题1、道德是

4、由一定社会经济关系决定的特殊的（意识形态）。2、职业的耍索包括社会责任、专门业务以及（主耍牛活來源）。3、《论语》中反映孔子教冇公平思想的是（有教无类）。4、大学将神指学术自山、独立自治、开拓创新、理性批判和（科学、人文将神）。5、提出“大学者，非谓大楼Z谓也，冇大师Z谓也”的著名教育家是（梅贻琦）。6、“桃李不言，下自成蹊”用來比喻教师“为人师表”的意义。7、提出“真实集体”思想的是（马克思）。8、师徳修养的最终目的是培养（师徳行为习惯）。9、师徳评价的原则有目的性原则、主体性原则和（质的分析原则）。10、教师

5、在教育中是具有（主导型）的主体。二、简答题1、道德与社会经济的关系如何把握。（性质、利益、变化发展、独立性）2、如何理解“为人尺服务”这一社会主义道德原则。职业道徳的主耍规范有哪些？4、师生关系体系及其层次性怎样。5、师德教育的基本原则有哪些?三、论述题1、试析新的历史条件下加强师德修养的意义及其如何加强师德修养。2、论述教师服务社会中的道徳耍求。四、案例题1、结合胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上的创新要求，根据教师劳动特点原则谈谈教师创造性劳动的内涵和意义。2、结合媒体曝光的“伤害学生人格”的几件事件

6、，请从师德原则剖析以上材料。（1、师德原则的内容;2、教育公正的依据和要求）2012年试卷一、单项选择题1、道徳是由-•定社会的（经济关系）决定的特殊的意识形态。2、道徳评价和规范人们行为的标准是（善恶）。3、在教育活动中教师是具冇（主导型）的主体。4、“桃李不言，下自成蹊”用來比喻教师“为人师衣”的意义。5、师徳评价重耍原则有主体性原则、质的分析原则和（H的性原则）。6、提岀“大学者，非谓大楼之谓也，有大师之谓也”的苦名教育家是（梅贻琦）。7、“师者,所以传道、授业、解惑也”出之（《师说》）。8、陶行知的“捧着

7、一颗心來，不带半根草去”体现了（努力奉献）的椿神。9、提出"吾日三省吾身“的是（孔子）。10、确立师徳教育引导性原则的依据是道徳的（他律性）。二、简答题1、怎样理解“道徳是特殊的规范调解方式“？（非制度化、非权力、内化）2、如何理解教育劳动方式的创造性？（劳动的特殊性、培养目标、内容和方法）3、简述人学精神的内涵。（定义和内涵）4、科研中的道徳耍求。（4点）5、师徳修养的过程有哪些环节？（知、情、意、信、行）三、论述题1、试用马克思“真实的集体”理论论述个人与集体的关系。（a.“真实的集体”是马克思在《徳意志意识

8、形态》中提出的，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣Z分；b.从个人与集体的价值关系來看，两者在总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：一方而，个人的价值创造、利益增长和需耍的满足依赖于集体价值和利益的增长；另一方面，集体的总体价值和利益的增长乂必须依赖于个人的价值创造