五(上)语文教学计划2007、9

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1、2009年度第一学期教师学科教学计划一、班级基本情况分析本班共有学生49人，其中男生29人，女生20人，两人走读，其他学生住宿。总体上说绝大多数上进心强，且有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。1、学习态度及习惯方面：本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓。大多数学生的学习态度端正，要求上进，已养成较好的学习习惯。如在课堂上能认真听讲，能按时完成各科作业；课前做到预习新课，并有一定的搜集资料能力，但处理信息的能力还有待培养；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。但是，一部分孩子学

2、习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，特别是回家作业需要家长的督促。2、学习能力方面：经过近四年的学习，学生基本上能较熟练地拼读音节，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学讲普通话。他们能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。写字时，他们的执笔方法大多正确，会仿照范字写字，写得正确、端正，但也有少部分学生字写得潦草，经常写错别字。另外，大多学生的写字姿势本学期还有待继续加强改进。平时，

3、大多学生能阅读不带拼音的课外书、报纸、杂志等，他们喜欢阅读，养成了课外主动阅读的好习惯，喜欢积累，喜欢与同学交往，具有一定的合作意识，但少数学生课外不喜欢阅读，只是被动地完成阅读的作业。（1）阅读理解能力：学生对文本的阅读过于表面和片面，没有深入理解和全面理解，大部分学生只会照搬文本上的句子，而没有自己的见解。课堂上对需要思考的问题常常出现举手者寥寥无几的局面。（2）习作表达能力：大部分同学语句通顺流畅，表达正确。但所谓的优差生有了一定的差距，原因在于优等生喜欢阅读，见识广，积累多，在习作时有话可写，而学困生平时不看课外书，积累少

4、，无话可写，有的甚至毫无头绪，内容空洞，而且有个别学生连语句都写不通顺。3、学困生方面：到了五年级，班级里的学困生似乎越来越多了，特别是王杨智慧、张辉、潘志成等人经常不按时完成作业。对这些学困生不仅在学习中还是生活中都要给予更多一些的关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。4、本学期的新打算：我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生每周至少写一篇日记或读课外书摘记等积累素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定

5、的要求，努力发展学生各方面的学习能力，提高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其茁壮成长。二、教材分析本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练点以后，根据单元目标编选课文和练习。三、学期教学目标

6、1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参加讨论，敢于发表

7、自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、具体教学措施1、创设和谐的教学氛围，努力提高整体学生的语文素养。积极进行新课程教学改革，树立教服务于学的思想，在课堂上创设和谐的教学氛围，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，努力关心学生全面发展。课前努力认真钻研教材，再根据本班学生的实际，对教

8、材进行合理的简化或补充，认真备好每一节课。课堂上面向全体学生，注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，让学生在参与中进行情感体验，让学生在感悟中学习。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要