小学科学第二单元教学设计

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1、第二单元我们怎么知道单元教材分析：本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。本单元是继第一单元“科学在我们身边”之后的一个方法单元，主要学习感官观察、工具观察、分类等基本的科学探究方法，借用学生已有生活经验进行初步规范的科学探究，是本册教科书集中体现“科学探究”方法理念的单元。学牛通过对本单元探究方法和探究过程的体验，可以更好的为今后的科学学习做准备。本单元由“怎样认识物体”“给文具分类”“哪杯水热”“水温的变化”“哪杯水多”“有趣的不倒翁”六课组成，主要是利用科学学习中常用的科学方法，认识

2、身边常见物体的特征。单元教学目标：1、科学探究：能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的；能运用语言、图标等多种方式表达研究的过程和结论；能运用自己的感官、简单的工具收集与问题有关的证据，并能对收集到的证据进行初步的分析，提岀合理的解释；意识到使用工具比感官更有效；能够利用“解暗箱”的方法探究问题。2、情感态度价值观：想知道，爱提问，敢于大胆想象；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。3、科学知识：能用感官判断物体的

3、特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热等，并加以描述；能根据特征对物体进行简单分类或排序；知道温度是表示物体的冷热程度，知道温度及液体体积的单位，会使用温度计、量筒测量物体的温度和液体的体积；探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。单元课时安排：六课时4、怎样认识物体课标要求能用感官判断物体的特征，并加以描述；利用感官辨认物体的相同与不同。教材分析：结合学生的生活经验，从学生身边常见物体入手，让学牛通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可

4、缺少的重要方法。学情分析：对于三年级的学生来说，这些认识物体的方法，学生在平时都能用到，只是没有系统的意识到感官帮助我们认识物体的重要作用，通过木节课的学习要让学生充分认识这一点。学习目标：1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。教学准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。评价设计：1、

5、我们身体的感觉器官有：2、（）从外界获取的信息最多。3、在观察认识物体的过程中，我们还可以借助哪些仪器帮我们进行观察？教学过程：一、创设情境，提出问题教师：今天你们带来了哪些物体？你能简单的向大家介绍一下吗？探究过程：活动一：他们各有什么特点？怎么辨认他们？（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种物体的大小、颜色、气味等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。（3）学生在小组内交

6、流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。用鼻子闻（嗅觉）：可识别物体的气味。用舌尝（味觉）：可识别物体的味道用手摸（触觉）:可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。小结：在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界屮获得的信息最多。在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。活动二：用我们的感官比较不同和相同1、用手分辨物体。在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸來区别是什么物体。2、运用综

7、合感官分辨物体。在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖水、盐水、口醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前來用各种感官区分这四杯不同的液体。3、室外分辨周围植物的不同与相同4、小组交流自己的发现与收获。教学反思：在学生观察物体比赛的活动坏节中，留给学生进行观察的时间应该再缩短。因为学生对于自己带来的物体已经非常的熟

8、悉，因此给予学生1-2分钟再熟悉的时I'可足够，主要的精力放到对于学生观察的汇报。和用什么器官进行观察的学习。课程资源链接：舌头是靠表面的味蕾辨别味道的。味蕾分布在舌头上的乳头状突起内、舌的底面和口腔内咽部、软腭等处，是一种椭圆形的结构，外面有一层盖细胞，里面是细长的味觉细胞，味觉细胞的末端有味毛。支配味蕾的感觉神经末梢细支包围在味觉细胞上，把味觉细胞的兴奋冲动传递到大脑的味觉中枢。味蕾所感受的味觉可分为甜、酸、苦、咸四种。5、给文具分类课标要求：以给文具分类为切入点，使学生认识什