教学设计台湾的蝴蝶谷(第一课时)董昊

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1、台湾的蝴蝶谷(第一课时)教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求识字教学要注意儿童的心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。二、教学背景

2、分析(一)学习内容分析《台湾的蝴蝶谷》是京版语文第三册第八单元的一篇课文,课文中介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名;描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。课文共四个自然段,期中第:T4自然段为课文的重点段。第1自然段,介绍台湾的蝴蝶在世界上很有名。台湾气候温暖,花草茂盛,因而适宜蝴蝶生长。台湾的蝴蝶在世界上很有名,是由于台湾的蝴蝶“数量多、品种全、色彩艳”。第2自然段,介绍蝴蝶谷名称的来历。“一群群”、“飞过”、“穿过”、“越过”、“赶到山里聚会”等词语形象地写出了蝴蝶之多,写出了

3、蝴蝶飞向山谷聚会时的景象。第3自然段,具体描绘蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。先描绘只有黄蝴蝶的山谷中的景象。“在阳光的照耀下,成千上万只黄蝴蝶金光灿灿”,这句话不仅写出了黄蝴蝶的数量多,而且写出了金光灿灿的色彩。再描绘有许多种蝴蝶的山谷中的景象。“大小不一、颜色各异”写出了蝴蝶的品种多;“像五颜六色的花瓣,随风而来,随风而去”,既写出了蝴蝶之多,又写出了蝴蝶飞舞的样子。第4自然段,写蝴蝶谷吸引了许多中外游客来参观。这段描绘了飞舞的蝴蝶把游人团团围住的景象,进一步写出了蝴蝶之多,并照应了第1自然段中的“在

4、世界上很有名”这一意思。(二)学情分析二年级的学生已经有了一定的生活经验,充满着想象力,通过图片、语境等方式,可以很好的激发他们的形象思维,从而理解字、词的意思。同时这一阶段的学生也对生活充满了好奇,一些学生通过课外阅读,对祖国的自然地理已经有了些许的印象,这篇课文通过介绍美丽的蝴蝶谷,可以激发学生对祖国的热爱,也可以引起学生课外阅读的兴趣。此外,二年级的学生,学到第八单元,对生字已经有了一定的范写能力,教师可以试着放手,让学生自己范写,而不是一个字一个字的带着写。(三)教学方式与教学手段说明针对教

5、材的特点与学生的情况,在本课第一课时的教学中,教师需采用随文识字的方法,通过图片、语境、动作等方式帮助学生认识认读字、理解词义,并通过字源分析、旧字带新字等指导学生的生字学习,加深学生的印象。(四)技术准备多媒体课件三、教学目标与重点、难点设计知识与技能目标:1•认读6个字:湾、岛、茂、盛、量、此2•会读13个新词:祖国、宝岛、台湾、因此、非常、迷人、壮观、吸引、气候温暖、花草茂盛、成千上万、金光灿灿、五颜六色。3.学会4个生字:谷、祖、非、常4.初步朗读课文,能够做到声音洪亮、字音正确、语句通顺O

6、过程与方法目标:能够结合语境了解字的意思。情感态度与价值观目标:了解蝴蝶谷美丽壮观的景象。教学重、难点:1•正确流利的朗读课文2.学会四个生字四、教学过程与教学资源设计(一)激趣导入1•猜蝴蝶的谜语头上两根须,身穿彩花袍。飞在花丛中,快乐又逍遥。今天老师带你们去看蝴蝶好不好?2.初步了解台湾出示中国地图,了解台湾的位置,学习认读词语:祖国、宝岛、台湾。2.揭示课题今天老师就带你们去台湾的蝴蝶谷去看看蝴蝶,请伸出右手和老师一起写一下课题《台湾的蝴蝶谷》【设计意图:通过谜语激发学生学习课文的兴趣,通过图

7、片使学生对台湾有一个直观的印象。】(二)引入情境,初读课文1•初读课文,并标出自然段目的地定好啦,我们要怎么去宝岛台湾呢?飞来了一直小蝴蝶,他有办法,不过你们先要达到小蝴蝶的要求:通读课文,注意读准字音读通句子。读好课文后迅速标出自然段。学生完成任务一,得到一张飞往台湾的机票。【设计意图:引入一个旅游的情境,要求学生自己完成任务,实现这次旅行,目的在引发学生自主学习的兴趣。】2.认识认读字词我们已经到了宝岛台湾,来迎接我们的是一些生词朋友。①学生带拼音领读②学生不带拼音领读③同伴互读【设计意图:借助

8、低年级学生短期记忆强的优势,反复多次的朗读认读词语从而记住认读字词的读音。】(三)完成任务、随文识字1•认读第一段生字①这些词语在句子中你们还会读吗?请同学读一下这段话:祖国的宝岛台湾气候温暖,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。②小蝴蝶的问题又来啦:这里的四张照片,哪一张是宝岛台湾呢?为什么?你们说的真对,请你们再把第一自然段读一读。学生完成任务二,获得一张公交卡【设计意图:通过选图片的方式,让学生了解气候温暖和花草茂盛的意思。】2•认读第二段生字①我们已经到达蝴蝶谷了,

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