新北师大版三年级数学下册学案设计第一单元节约

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1、：5节约•*教学内容节约。（教材第10~12页）教学目标1.在实际情境中，引导学生通过观察、分析，总结出三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。2.理解除法各部分Z间的关系，体会余数的意义。3.会根据除法各部分之间的关系來验算除法，培养学生的验算意识。董点难点重难点：掌握三位数除以一位数，商屮间或末尾有0的除法竖式计算方法。教具学具-I多媒体课件。教学过程S3情境导入1.回忆旧知。师：同学们，前儿节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法，同学们的表现非常好，我想这节课同学们依然会有很多收获。2.情境引入。师

2、：同学们请看大屏幕。（出示教材第10页情境图）师：大家看看，那些同学在做什么？生：在收集和出售可回收的垃圾，如矿泉水瓶、旧报纸等。师：这样做既坏保又有经济效益，我们也要这样做。师：这里有哪些数学信息？你可以提出什么数学问题?指名回答。师适时板书课题。EII自主探究1.列式。师：要求平均每个班卖了多少元?我们根据什么来列式呢？生：我们根据“总数三份数二每份数”来列式，式子是912+3。2.计算。师：我们怎么计算呢？请大家试一下，看看会碰到什么问题，等会儿我们再讨论。学生独立试做，师巡视辅导、了解学情，指导个别有困难的学生。指名冋答。生

3、1：先把900分成3份，每份得300；再把12分成3份，每份得4；合起来就是304。列式是：9003=300124-3=4300+4=304生2：先把9个百除以3商3,可是被除数中间是1,1除以3不够商，我就不知道接下来怎么算了。（学生算法既可以让学生写在黑板上，让大家观看，也可以用实物投影仪播放）师：那怎么办呢？同学们有什么办法吗？师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。生1：我想，这里的1表示1个十，除以3十位上不够商1,就商0,然后接着除。（师板书）师：对呀，1平均分成3份，是不够的，所以商0是很合理的。那

4、么，我们还可以简化它的写法吗？学生观察，师指名发言。生：1和0处可以省略不写。师：可不可以这样呢？生：是可以省略不写的，因为不影响得数。师：其他同学同意吗？生：同意。师：你们真厉害，找到了这种除法的竖式计算方法。像这种中间数字小，中间不够商1，那么我们就可以商0,再移下一位数，接看除。3.商末尾有0的除法。师：刚才同学们表现得非常好，继续看大屏幕。（课件出示教材第10页例2）师：谁能告诉我这道题说的是什么？生：题目告诉我们522支笔分给4个班，求平均每个班分到多少支，还剩几支。师：怎样列式计算呢？生求平均，用除法计算，列式为522三

5、4。生2：可以列竖式计算，被除数百位上的5除以4后商2,在百位上写1。生3：余下的1与被除数十位上的2合起来除以4,商的十位上写3。生4：最后将被除数个位上的2落下来再除以4,不够除，苣接在商的个位上写0占位，余数为2。生5：所以5224-4=130……2O师：大家说得非常好，我们一起来总结下吧！师生一起：计算三位数除以一位数（商末尾有0）的除法时，如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，直接在商的个位上写0,被除数个位上的数落下來作为余数。1.出示教材第11页的“试一试”。学生独立完成，师巡视辅导

6、，了解学情。做完后师选择学生的答案用实物投彫仪演示，师生交流。师生归纳总结师：同学们，上节课的学习内容也可以理解成商屮间或末尾有0的除法，这节课也是这样的除法，两节课的内容难道是一样的吗？生1：是有一样的地方。但是我比较了一下，上节课是被除数中间为0,所以商中间是0；这节课是十位不够除，所以商的十位上写0。生2：上节课商的个位是0,是因为前两位已经除尽了;这节课商的个位是0,是因为有余数。生3：师：老师对你们的表现非常满意，不过在计算速度和正确率上，以后要有所提高。【设计意图：师对学生的发言进行及时纠正、补充，能帮助学生提高发言质量

7、，提高课堂教学效率、效果，并且使课堂有一股浓郁的做学问的气氛】板书设计912^3=304（元）522^4=130（支）……2（支）1304丿52241212答：平均每个班卖了304元。答：平均每个班130支笔,还剩2支。教学反忠1.学生解决问题时很少会去反思的，更不用说去验算了。其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应付、孩子爱玩的天性使然。提高学生的认识，这个问题就能解决了么？我看这样很不够。反思、验算这是一种思考习惯，是严谨的科学态度，是要慢慢培养的。这个内容也是“新课标”新加的、突出的内容。2.让学生对自己的探索过程进行回顾与

8、反思，是对自己的学习活动进行的有效自我调节，是智慧成熟的标志。可以培养学生反思的意识，使学生养成反思的习惯，提高学生反思的能力，进而使学生调整学习过程，改善学习策略，促进学生自主地提高学习能力。谋堂作业新设计A类先计算，再验算。621