品读诗歌教学设计

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1、--WORD格式--可编辑---品读诗歌教学设计——《饮酒》（人教版初中学语文第八册上册第六单元第30课）※教学理论依据:一、依据新课程的标准——注重语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，提高学生审美情操，培养学生的语文实践能力。让学生初步理解欣赏文学作品。二、《饮酒》是人教版初中语文第八册下册第六单元的一篇，这个单元要求：了解诗人及其诗歌的创作背景，体会诗歌中的不同思想感情，特别是体会其中的名句、佳句的含义。※设计背景分析：古典诗词教学淡化或不被重视的原因主要有：一、社会环境给教学造成的困境：当前商品社会给传统的价值观带来了很大的冲击，人们面对

2、着物质化的世界变得越来越实际了，把现实功利需求置于首位。因此很少有人静下心来去钻研古奥的文字、句子。二、学生阅读诗词的障碍1、学生兴趣单薄：主要原因是因为诗歌的故事性不强。2、理解诗词有困难：古典诗词离学生生活的时代久远，不论从内容还是形式，学生学习的障碍比较多，古典诗词文字含义存在不确定性。其次，古典诗词具有诗词意境的含蓄性。3、应付考试是主要动机：学习诗歌的目的是为了鉴赏美，是为了更好的体验人生和社会，然而为了应付考试，很多同学可能不会去读古诗词更谈不上鉴赏了。以这种态度对待诗歌阅读，是不可能真正培养学生的诗歌理解能力、提高他们的鉴赏水平的。※教学过程一点

3、击白板【教学目标】：1了解诗歌的内容，把握诗歌的思想感情2美读贯穿课堂，以《饮酒》为例教会学生品读诗歌的方法，然后进行运用，解决生活中的问题3培养高尚的情操，热爱中国的传统文化。二教学重点1、了解诗歌的内容，把握诗歌的思想感情2、美读贯穿课堂，以《饮酒》为例教会学生读诗的方法，然后进行运用，解决生活中的问题。三教学方法--==--WORD格式--可编辑---自主﹑合作﹑探究四教学准备教师将制作的课件和学生搜集到的一些关于本课内容的有关材料（电子课文、图片、文字、视频……）上传到“区域新课程网络教学平台（初中版）”。“区域新课程网络教学平台（初中版）”的建立不仅

4、为本节课提供资源准备，也可是学生或老师平时学习、整理、搜集、储备资源的一个网络平台。五教学过程1点击白板【新课导入】：看电影《满城尽带黄金甲》，然后设疑：电影为什么叫《满城尽带黄金甲》？为什么电影反复出现菊花的场景？如——菊花台上，铺满了菊花？皇后绣菊花？皇后穿戴菊花？菊花巾？药碗上的菊花？主题歌《菊花台》？要想解决，必须学会理解诗歌，欣赏诗歌的方法。让我们走近诗歌吧！（设计意图：激发学生的兴趣，调动学生的积极性，导入新课）2点击白板【新课讲授】：听朗诵《饮酒》（设计意图：培养学生审美的情操）3）默读（音准.,流利）（设计意图;感知诗的主要内容）4）组员之间互

5、相读（组长检查）(设计意图：培养学生的合作探究的精神)5）诵读（点将诵读，配乐）(设计意图：培养学生的朗读能力)--==--WORD格式--可编辑---6）听录音带《饮酒》（有画面）（设计意图：培养学生的想象，联想的能力）7）体会快读，慢读的不同效果，然后说说为什么？(设计意图：初步体会作者的思想感情)3点击白板【理解诗歌的主要内容】1）根据诗的内容画画（注意画面的整体性），教师也画，然后大家展示。（设计意图：理解诗的主要内容，培养学生的想象、联想的能力）3）根据诗的内容讲故事（设计意图：注意诗歌内容的完整性）4）学生提出质疑，然后学生讨论解决，教师适时点拨

6、。（设计意图：培养学生的解决问题的能力）5）点击白板【教师小结】：诗虽然具有跳跃性，但诗的内容具有整体性（板书），要想理解到整体性，就必须发挥我们的联想，想像。（板书）（设计意图：让学生了解诗歌的特点，掌握理解是的方法）4体会诗的主旨（思想感情）1）学生美读(配乐)（设计意图：培养学生审美的情操，体会作者的思想感情）2）学生分组讨论，个组提出自己的看法，学生互相质疑（设计意图：培养学生的合作、探究的精神）3）教师提示：请同学们回忆《桃花源记》，《归园田居》，《五柳先生》等，然后抓住关键词，句。4）如：“而无车马喧”，“采菊东篱下，悠然见南山”，“此中有真意”等

7、--==--WORD格式--可编辑---5）师生归纳：作者追求安适，悠闲，恬淡，自由，恬静，热爱田园生活，淡泊名利等思想感情。6）教师小结：要了解诗歌主旨，首先要了解诗人，要知人论诗（板书）其次要了解诗歌的特点——抒情性。（板书）7）感悟和启示：我们要担负起责任，不能逃避现实。（设计意图：培养学生正确的人生观）8）学生总结读诗的规律：略（看板书）（设计意图：培养学生的概括能力）5点击白板【学以致用】运用学到的读诗规律解决生活的问题：（设计意图：语文学习要生活化）疑问：〈满城尽带黄金甲〉电影的名字的出处？为什么电影反复出现菊花的场景？如——菊花台上，铺满了菊花？

8、王后绣菊花？皇后穿戴菊花？菊花巾？药碗