《顶碗少年》《手指》导学案

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1、4.顶碗少年学习目标：1.能读准确并借助词典联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。3.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，领悟作者看表演时受到的启示。重难点预设：领悟作者看表演时受到的启示。学法指导：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。知识链接：介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会

2、生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。学习过程：一、课前展示善积累课前展示努力拼搏的格言。二、激趣质疑定目标1.能读准确并借助词典联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。3.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，领悟作者看表

3、演时受到的启示。三、自学探究促能力（一）独学（要求：安静专注，注意三色笔的使用）1、朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。2、默读课文，想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？（提示：默读课文并批画出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。）3、说说自己从文末的省略号中读出了什么? （二）对学（要求：主动交流，认真倾听，声音只有两人听到）AA对学：互相交流检查独学部分，并纠错。AB对学：3号、4号提出疑惑，1号2号帮忙解决。（三）群学（要求：轻声细语，有序高效，声音不能影响其他小组）由小组长主持，针对有

4、疑惑的问题，继续展开学习和讨论，人人参与，争取在组内解决。组内交流结束，小组长迅速按照展示内容合理分工，组内预展，准备班级展示。（四）班级展示（要求：展示的同学要声音响亮，自信大方；倾听的同学要安静认真，及时补充质疑）达标测评：套餐一：⒈我会给下列带点的字选择正确的读音。艰难（nán  nàn）  附和（hè  hé） 屏住气（bing  ping）⒉我能根据下列词语的意思写出成语。⑴座位没有空着的，形容观众很多。   （          ）⑵形容使人感受很深，震动很大。     （         ）套餐二：1、顶碗少年顶了（  ）

5、次碗，（  ）次失败，第（ ）次成功了。他之所以能成功是因为老者对他的（      ），再加上他自己（            ），作者从中悟出了（                    ）道理。2、你从中悟出了（                   ）的道理。反思：5.手指学习目标：1．能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点

6、，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重难点预设：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。学法指导：利用工具书，自主学习完成。知识链接：作者简介：丰子恺（1898---1975）我国现代美术教育家、音乐教育家和翻译家，是一位卓有成就的艺术家。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。学习过程：一、课前展示善积累课前展示关于“手”的成语。形容敏捷---眼疾手快形容聪颖---心灵手巧形容高兴---手舞足蹈形容勤奋---手不释卷形容高明---手到病除形容

7、冷漠---袖手旁观形容无能---手足无措形容亲密---情同手足一、激趣质疑定目标1.能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。三、自学探究促能力（一）独学（要求：安静专注，注意三色笔的使用）读课文完成练习，相信你最棒！1、我能把下列加点的字标上拼音，并能解释这些词语。消受（）堂皇（）养

8、尊处优（）附庸（）窈（）窕（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、对词语的理解堂皇：附庸：养尊处优：窈窕：3、自读课文，填写表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指再读课文完成练习，相信你最