校长是学校的灵魂(1)

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1、以人为本，润物无声——浅谈一个农村小学校长的素养四川省泸州市泸县福集镇龙脑桥中心小学校：陈照书随着教育管理体制改革的不断深入和课程改革理念的贯彻落实，学校办学自主权逐渐扩大，原有管理模式受到新形势的挑战，学校的管理理念和管理手段正在发生着相应的变革。全面推进素质教育，顺应时代潮流，迎接新挑战，是国家富强、民族振兴的现实基础，同时也加强和改进未成年人思想道德建设。我们这样的农村小学，更是处于基础教育前沿，更迫切的需要结合农村办学的实际情况，探索和思考学校建设，营造有利于学校自主发展的环境，加强和改进学校管理和调

2、控，促进学校全面、协调、可持续发展。这就给我们处在教育一线管理者提出了更高要求，这次有幸参加泸县举办的校长提高培训学习班，悉心听取了管理方面，教育方面的专家们的讲解，视野顿开，感受颇多。作为一名的校长，必须是一个有良好思想素养的校长，一个能最大限度地使老师和学生具有获得成功的能力；作为一名好校长，必须能把学校建设成团体认可、心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于探索的精神家园的校长；作为一名好的校长，必须有着正确管理理念——以人为本；作为一名好的校长，必须有着实践家的行动——润物无声。校长是学校的灵魂，这个灵魂应

3、该高贵的，5深邃的、博大的、应该对人有深刻理解，对教育有独特的理念，对办学有准确的把握。校长是教师的榜样，教师才能成为学生的榜样，校长的办学思想、思想道德品质、文化修养、事业心和工作作风，对教师集体的形成起着决定性的影响，是影响教师事业心、责任心、思想品德的决定因素。在这近十年来的管理工作中，我始终坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想，“学生第一，家长第一，教师第一”的办学宗旨。只有明确了目标，提升校长自身的素养，才能办出一所有灵魂的学校，打造一批有思想的教师，培育一代有作为的学生。一、坚持以人为本：和谐发展

4、是人的幸福，可持续发展是学校前途。学校管理对象的主体是“人”，单靠制度管理是远远不够的，还要以人为本，用人文精神管理学校，关心学校师生，构建和谐校园。把“硬”的制度管理和人文精神的“软”管理结合起来，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理向人本管理的转变。如果我们的教师将工作当成苦役，为完成任务而工作，那他们就没有体验到教育的美感和幸福，没有体验到成功的喜悦，那么他们不会有所成就，也不会让学生感激。在市场经济条件下，追求财富最大化是不大可能的，但追求幸福的最大化是完全可能的。教师的幸福是学生成长，

5、是一串串成熟的教育果实。作为校长，应手握这个标尺，解放教师，成就教师，让教师善于工作，乐于工作，享受工作，在工作中彰显美丽人格。教育的激情最能成就美丽的人生，教育和谐更能筑起美丽的校园。我们的目标是培养能够独立思考和行动的人，他要有着健全的人格，丰富的知识，独立的个性，强烈的责任感。5学生不是知识的奴隶，而是一个和谐的人，一个现实生活中的人，一个社会关系中的人，一个有着传统文化和全球观念的人。所以，教师需要对学生母亲一样的包容，换言之，校长对教师更该有着挚友一样包容！因为包容是一种更为严格的爱。学生的成长，教

6、师成长，需要这种环境，这本身比说教和制度要重要得多，要有效得多。真正健全的、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，才会更有利于学校的持续发展，教师和学生的个性发展。二、服务师生是快乐的，用实践和行动去：润物无声。教育本身就是一种服务，一种为学生成人成才提供受益终身的人格、知识、技能的综合服务，而校长则应该是一个愿意能够为师生幸福承担完全责任，提供服务的人。做好服务，校长首先应该扮演好导演和演员、服务与参与的角色，在他心目中，第一位的永远是学生和老师，永远是发展和质量。校长的教育思想与信念，不是来自书本和

7、文件，而是来自于活生生的教育实践活动。只有全身心扎进学校具体工作中，才会对学校所发生的事情，不论大小，不仅有进一步了解的兴趣，而且有能敏锐的判断出隐藏的问题和教育价值。校长和教师、学生的交流，是对学校有效管理、对师生服务一项重要的举措。没有交流和反思，就没有教育改革的创新，就无法培育出富有个性的创造精神的学生。在这些年中，我坚持要求教师树立亲子观念，突出爱与责任，以合用者、引导者和朋友的身份，与学生沟通，互动成长；也要求了自己能亲自和学生交流，也许一次不经意鼓励谈话，会让一名学生受益终身，成就一生的事业。这是

8、何等美丽的人生，是何等值得骄傲的岗位！在教师方面，我以朋友式交流和关心作为常态化，急教师这所急，想教师之所想。努力5营造一个亲如大家庭氛围，只有当教师喜欢这一个团队，才会去亲近这一个集体，只有在这个集体中感受到了朋友式的，家庭式的温暖，才会团结成为一股可放大的力量。我更深知，校长要以高尚的人格影响教师，坚持公正无私，特别在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上要一视同仁，不能厚此薄彼。营