浅谈小学英语作业设计与评价的几点体会

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1、生动课堂大家谈+郑丽丽——英语作业设计的有效性俗话说：熟能生巧，烂熟于心，英语学习只有不断地反复操练，活学活用，才能真正达到掌握的目的，因此，我们不能忽视课堂教学的延伸和补充——作业。作为一名英语教师，我们应在新课程理念的指导下，根据学生的心理、兴趣、爱好，结合科学的理论，把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力。一、尊重个体差异，因材施教我在设计英语作业时从学生的实际情况出发，分层次来设计，考虑个体差异。如学习了有关水果的词汇之后，我设计了三种作业：第一种作业是画

2、出你最喜欢的水果图片，并在下面注上相应的英文名称，让英语学习较慢的同学来完成；第二种作业是“写特征”，用几个形容词（如颜色，形状等特征形容词）描述一下你最喜欢的水果，让其他同学猜是哪一种水果，让能跟上英语教学进度，学习轻松者来完成；第三种作业以“Myfavoritefruit”为题写两三句话，让班里英语学习较好，学有余力的同学来完成。要求学生在保证量的同时，还要保证质，同等级学生作业之间互相比赛。这样，作业内容分层、数量分层，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而

3、且不断提高其层次，让不同层次的学生为达到更高目标而努力，既调动了学生学习英语的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。3二、作业形式多样化设计多样化的作业形式，让学生不会感到单一乏味，让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力。1．创编英文歌曲和简单的英文歌谣。学生可以根据学习的内容配上熟悉的儿歌旋律等唱诵，把所学知识都运用进去。2．完成调查表。学习完“Whatdoyoulike?”“Whatcanyoudo？”“Whatdoyouus

4、uallydoattheweekends？”句型后，让学生课后对同学家人做一个调查，完成相应的调查表，这种形式能充分调动学生的自主性，把学过的知识用于实践，提高语言运用水平，老师还可以通过对内容归纳总结，了解学生的各方面情况。3．收集相关单词。让学生自己收集与本课相关的单词，并进行分类，如学习完水果类单词后，让学生在网上查找其他水果单词，在班上展示，以此扩大学生的词汇量。4．人人争当英语小记者。对于高年级学生学习完小故事后利用每节课前5分钟挑学生到前做报道，既让学生巩固了已学过的知识，又提高了英语

5、口语表达能力，这样的坚持的时间长了，会发现学生的口语得到很大进步。三、提高语言的实际运用能力作业设计应遵循“生活既是教育”这一理念，把作业生活化。学了3B《Happybirthday》一课时，我鼓励学生为过生日的同学制作一张小贺卡，送上一句祝福的英语3。学以致用，让语言的学习得以应用。总而言之，只有明确作业本身在英语学习中所起的重要作用，把握英语作业设计时的合理性、艺术性、多样性，才能使我们的学生在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯，达到事半功倍的教学效果。因此，我们更应该充分利用好每一次作业

6、，使其成为学生课外再学习，综合能力再提高的另一天地。3