《欧洲启蒙思想》（华师大）

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1、华东师范大学出版社九年级（下册）畅言教育《欧洲启蒙思想》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆学情分析◆教学目标学生在之前学习了文艺复兴，这是欧洲的一次重要的思想解放运动，对于当时人们冲突中世纪宗教的枷锁起到了思想解放的作用，同时促进了资本主义的发展，这对于理解本课有一定的帮助，但思想史对于初中学生来说理解起来有一定的难度，让学生更好地理解启蒙运动在法国的兴起和启蒙思想家的观点是本课着重解决的问题。【知识与能力目标】1.知道启蒙运动的概念，了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的基本主张。2.了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。【过程与方法目标】通过制作表格，比较启蒙思想家的思想、

2、文艺复兴和启蒙运动的异同，培养学生分析比较归纳的能力。【情感态度价值观目标】通过对启蒙思想家主张的学习，初认识思想解放和社会进步的关系，加深对“自由”、“平等”的认识。◆教学重难点◆用心用情服务教育华东师范大学出版社九年级（下册）畅言教育【教学重点】了解启蒙思想家的主张以及对社会所起的作用。【教学难点】如何理解启蒙思想家的观点。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。导入新课：出示《新青年》图片，《新青年》杂志标题下采用法文。思考：新文化运动的思想主张与法国的关系，学生说出新文化运动的主张是提倡民主

3、与科学，引出本课《欧洲启蒙思想》。（学生看到《新青年》封面这一熟悉的历史图片，教师引导帮助回忆新文化运动的内容，在巩固以前的知识的同时，激起学生学习启蒙思想这一课的兴趣。）新课讲授：一、启蒙运动（一）基本内容性质：是自文艺复兴以来欧洲的第二次思想解放运动。核心：理性主义“理性是不分任何种族的一切人都具有的天赋能力，人类完全可以根据自己的理性行事，即使没有上帝也是如此。”——（荷兰）格老秀斯（着重讲解理性主义，引用启蒙思想家的话，帮助学生理解。）目标：对封建制度及其精神堡垒——天主教会展开猛烈抨击，对未来的资本主义社会蓝图进行展望和描绘。用表格比较文艺复兴和启蒙运动的区别时间中心国家核心

4、思想文艺复兴14——17世纪意大利人文主义启蒙运动17、18世纪法国理性主义（学生通过填表，掌握欧洲这两次思想解放运动的不同之处，加深对文艺复兴和启蒙运动的理解。）（二）课堂探究：探究启蒙运动中心地在法国的原因：1、资本主义经济的发展，资产阶级力量的壮大。2、受到封建王权、教会的残酷压迫。用心用情服务教育华东师范大学出版社九年级（下册）畅言教育通过观看《路易十四》的短片，了解当时法国社会的三个等级，尤其是第三等级遭受了严重的压迫。3、近代科学的兴起。观看《近代科学》的短片，了解近代科学的发展，进一步冲破了宗教的束缚，为启蒙思想家提出自由、平等、民主的主张奠定了基础。4、英国的影响适当补

5、充英国启蒙思想家霍布斯和洛克的观点，让学生更好地理解启蒙思想家的主张。（三）归纳总结：启蒙思想的内容：理性主义；人的自然权利：自由、平等；社会契约三权分立作用：动摇了封建统治和封建神学，对欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备。二、启蒙思想的代表人物1、伏尔泰作品：《哲学通信》主张：抨击封建专制制度；倡导自然权利学说；主张开明专制2、孟德斯鸠作品：《论法的精神》主张：“三权分立学说”；理想的政体是君主立宪制3、卢梭作品：《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》主张：“人民主权说”；“社会契约论”课堂小结：在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。18世纪发生于法国的启蒙运动是

6、继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。同时伏尔泰的影响不仅局限于法国，美国人杰弗逊、富兰克林也深受其影响。伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分。因此，我们不难得出这样一个结论：一切深刻的社会革命或变革需要长期而深刻的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。板书设计：（一）启蒙思想1、性质2、时间3、人物4、影响（二）思想家1、伏尔泰用心用情服务教育华东师范大学出版社九年级（下册）畅言教育2、孟德斯鸠3、卢梭◆教学反思（三）欧洲两次思想解放的对比略。用心用情服务教育