华师大版历史九下《欧洲启蒙思想》word教案1

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1、第4课 欧洲启蒙思想河头中学曹庆海一、教学目标1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。培养学生从教材中获取有效信息的能力。2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。3、通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。4、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。5、了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系二、教学要点：重点：启蒙思想家的主张以及对社会所起的作用。难点：如何理解启蒙思想家的观点。三、学习方法：自主学习；小组合作讨论、

2、合作探究。四、教学过程导入新课：提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？ 请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。1、（2010成都）17-18世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动。这一运动的中心是（）A.法国B.意大利C.德国D.英国2.欧洲启蒙运动的主要内容是（）A、复兴希腊、罗马古典文化B、全面否定罗马天主教会C、提倡理性精神D、争取实现普选权3．法国大革命期间，国王路易十六被囚禁，在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”路易十六的话实质上揭示了启蒙思想的重大意义，即（）A．打击了欧洲封建制度    B．促进了工人运

3、动发展C．阻碍了法国社会发展    D.传播了自然科学知识4.把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”的法国启蒙思想家是（）A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.亚当·斯密5.为美国1787年宪法确立的美国政体奠定理论依据的思想家是（）A.卢梭B．狄德罗C.盂德斯鸠D.伏尔泰6、卢梭的主要思想主张有（）①自然权利学说②三权分立学说③社会契约论④人民主权说A.①②B.②④C.③④D.①③7.阅读下列材料：材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。材料二难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的

4、人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由的人。——《伏尔泰语录》请回答：（1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的阳光”指的是什么？（2）材料二体现了伏尔泰的哪些进步思想？有何积极作用？ （2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用  完成下列表格人物国籍思想主张作用评价卢梭   孟德斯鸠    伏尔泰    五、 合作探究（一）、阅读下列材料：材料一：18世纪，法国出现了一些启蒙思想家，他们猛烈抨击封建专制制度和天主教会，宣传“自由”、“平等”，启迪了人们的思想。材料二：《人权宣言》宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯

5、，体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。材料三：提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。请回答：（1）写出一位18世纪法国启蒙思想家。（2）材料二提出的要求反映了哪些人的利益?（3）材料三是什么事件的内容?（4）材料一、二、三都把斗争矛头指向了什么?（二）、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上的两次思想解放运动。根据相关史实回答：（1）两次运动产生的根源有何相同之处？(2)启蒙运动比文艺复兴又有了哪些新发展？（3）分析出现上述新发现的原因。（三）简答：1、启蒙思想家的思想后来为许多国家采纳接受，你知道现在世界上有哪些国家采用的是三权分立

6、制度吗？ 2、你认为启蒙思想家的思想对今天我国的现代化建设有无借鉴作用？ （自主进行、小组展示、组间交换矫正、评价）教师反馈与点拨、师生小结六.学生回头看（根据情况有重点的看书或背诵）七.当堂达标（检查、小组交换矫正、评价）选择题1．17－18世纪，理性主义在思想领域内兴起的主要原因中没有　　（　　）A、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度B、宗教宣传“信仰高于知识”的观念C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力D、自然科学在此时期取得长足进步2．法国启蒙运动的开拓者是　　（　　）A、孟德斯鸠　　B、卢梭　　　C、伏尔泰　　　D、亚当?斯密3．伏尔泰曾说：“我不能同意

7、你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家  (    )A、主张限制王权　B、主张反对教皇　C、宣传平等权利　　D、提出三权分立4．欧洲启蒙运动出现于　　（　　）A、14－15世纪　　　B、15－16世纪　　C、16－17世纪　　D、17－18世纪5．启蒙思想家的主要思想是　　（　　）A、人文主义　　　B、个人主义　　　　C、理性主义　　　D、现实主义6．猛烈抨击天主教会，提出“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号的是　（　　）A、孟德斯鸠