《孟子两章》2

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1、户县南关中学年级语文“四四三”模式导学案课题：《孟子两章》2设计人：高聪审核人：宁锐平班级：姓名：编号：自研课导学资料准备：《孟子》是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。孟子散文气势磅礴，感情奔放，富有鼓动性,其文章语言流畅，笔锋犀利，论辩深刻。《孟子》分为七篇，每篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与《论语》类似。全书共261章。它是先秦诸子中文学性较高的著作。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》

2、《论语》编在一起，称为“四书”。预习准备：一词多义。     行拂乱其所为                  舜发于畎亩之中 ① 入则无法家拂士        ②天将降大任于是人也              死于安乐  ③ 今亡亦死，举大计亦死        ④胶鬲举于鱼盐之中   国恒亡 死即举大名耳  ⑤ 舜发于畎亩之中           ⑥故天将降大任于是人也发于声     扶苏以数谏故展示课导学【学习目标】1、积累文言知识，背诵两篇短文。2.反复诵读，理解文意，理清论证思路，把握说理方法。3.理解“生于忧患，死

3、于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。【课堂流程】导（研悟）大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。【自评】：☆☆☆预时：3分钟学（分享）自主学习内容：熟读课文。学法：1、读准字音。2、读出停顿。示例：（1)、舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼

4、盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。   (2)、故／天将降大任／于是人也，必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。3、读出抑扬顿挫的气势和美感。内容：疏通大意学法：1、注明下列句中的通假字并解释。   ①曾益其所不能②困于心，衡于虑，而后作③入则无法家拂士④所以动心忍性2、结合注释，借助工具书翻译课文。内容：梳理思路本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。学法：概括课文各段大意，完成下面问题：课文先以六

5、个的显贵人物为例，说明，井由此引申，由说到，从正反两方面说明，最后推出“”的论点。预时：15分钟小组学习交流分享查漏补缺优化展示组内预演【互评】：☆☆☆预时：5分钟展（质疑）展示单元一：经典作品我来读提示：要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。展示组可向其他组发出挑战，组与组之间进行pk.展示单元二:课文翻译我来秀提示：翻译课文，要直译为主，意译为辅。要做到：信（忠实于原文内容、）达（译文要通顺）、雅（译文自然优美）。展示时声音洪亮，吐字清楚，语速适当。展示单元三：如何成才我来辩提示：孟子在文中列举了六位历史

6、人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法？请结合实例参与辩论。质疑笔记：预时：22分钟练（延展）                       学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?【互评】：☆☆☆预时：5分钟训练课导学一、比较阅读，完成下面问题：（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中 ，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《生于忧患，

7、死于安乐》（乙）兽有猱①，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。                                  ——刘元卿《猱》【注释】①猱náo：古书上说的一种猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。1.解释下面句中加点的词语。（2分）                    ①必先

8、苦其心志苦：           ②久而虎脑空，痛发，迹猱  迹：    ③虎首痒，辄使猱爬搔之 辄：      ④猱则已走避高木  则：2.翻译下面的语句。（4分）                  （1）、所以动心忍性，曾益其所不能。（2）、余偶有所获，腥不敢私，以献左右。3.甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎