6《往事依依》课件(5)

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1、往事依依生字词于漪(yi)水泊(po)停泊(bo)烟波浩淼(miao)徜徉(changyang)雕镂(lou)镌刻(juan)谆谆教导(zhun)A、搜索枯肠：表明许多事情竭力思索都想不起来,衬托出文中写的这几件事留给作者的印象非常深刻。B、“雄伟险峻”、“烟波浩淼”写出了梁山、水泊的特点。C、第4节“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了。1、好词D、”雕镂“、“镌刻”“雕镂侧重于雕刻得精细”，“镌刻”侧重于刻得印迹深。2、美句A、第3段“书给我以辽阔的天地”用比喻的方法形象地描绘出读

2、书的益智作用。B、其中编织……《千家诗》。用对比显示出《千家诗》的魅力。C、第4段中的诗句用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩美丽如画。一、作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？看山水画入神,仿佛进入画中小时侯读《评注图像水浒传》学生时代读《千家诗》听国文老师讲《南乡子 登京口北固亭怀古》受到老师的谆谆教导,铭刻于心。好处懂得了生动的形象可形成深刻的记忆给我带来了生活乐趣使我热爱自然、获得美的享受激发了我的爱国情怀是自己的心和时代更加贴近了山水画《评注图像水浒传》读诗《千家诗》听课古文白话文受教导热爱大自然之情好读书、善品味之趣爱祖国

3、、爱家乡、爱生活之情酷爱文学，关注时代之情思多读书、读好书、明做人之理看依依往事二、 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。不同：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。②所讲内容是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“

4、使自己的心与时代更加贴近了。”三 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。寒食韩翃(hóng）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。山亭夏日高骈绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风

5、起，满架蔷薇一园香。题榴花朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。霜月李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。雪梅卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。冬景苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。好雨知时节，当春乃发生。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。停车坐爱枫林晚，

6、霜叶红于二月花。山舞银蛇，原驰蜡象象，欲与天公试比高千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪（móu），坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。D、第五段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”E、第六段老师对作者的教导说得好。