教学设计（春雨的颜色）

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1、《春雨的颜色》教学设计　　教学目标　　知识与能力：　　1、读文自主识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：有主动积累词、句的意识，逐渐养成积累的习惯。情感态度与价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨、喜欢春天的思想感情。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性使用材料，并能主动地与同学进行合作学习。教具准备：1、多媒体课件。2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。　　　教学过程　　一、激情导入，创设情境　　师：孩子们，今天有这么多老师来和我们一起上课，你们高兴吗？生：高兴。师：用热烈的掌声来欢迎

2、一下各位老师吧！生：高兴地（鼓掌）　　师：你们真是热情好客的好孩子。今天，有一位特殊的客人，它也来到了我们班（出示图）它是谁呀？（课件）生：春姑娘师：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位小伙伴----春雨。（课件）雨中的小花格外的鲜艳，我们都见过雨，雨什么颜色的？生：没有颜色师：可是一群小鸟却说雨是有颜色的，这节课我们就来学习11课《春雨的颜色》请同学们拿出小手和老师一起板书课题。师：齐读课题，　　二、初读课文，整体感知1、师：请同学们把书翻到74页，自由读两遍课文，要求是：（课件）1.看拼音读课文，一定要把字音读准，边读边圈出生

3、字。2.看汉字读课文，遇到不认识的字看拼音，多读几遍，把课文读通顺。3注意读书姿式。生：自由读课文师：（巡视有困难的学生）有不认识的字吗？读完了，现在请同学们来展示朗读才能，分自然段读课文，边读边思考这样两问题（课件）1.课文一共有（）个自然段。2.课文主要内容是（）、（）和（）在争论（）？师：请同学们看语文书74页，谁愿意第一个来读。生1读：谁来评一评她读的怎么样？师：相信你能比她读的更好。你来读第二个自然段。生2读，，，，，生3读，，，，生4读，，，，师：好，现在我们来填空，生：有4个自然段课文主要内容是（燕子、麻雀、黄莺）在争论（春雨是什

4、么颜色的）？三、精读课文，理解感悟1、师：春雨沙沙地下着，给大地带来了生机，你们看雨像什么呀？生：像线师：难怪有人说：千条线，万条线，落在地上看不见，大家看下面这句话，上面带有横线的地方要连读。（课件）（春天的雨沙沙的落在地上）谁能做到，谁来试试。生1读生2读师：雨的声音很好听，你能学一下吗（沙沙，，，）细细的，柔柔的，真舒服，能带着这种美美的感觉读读这句话吗？齐读好吗生：齐读师：春天的雨可真好听，引来了一群小鸟，他们是谁呀？生：燕子、麻雀、黄莺师：老师今天也把他们请到课堂上来了，看（课件）知道他们在争论什么问题吗？生：春雨是什么颜色的？师：这

5、句话是什么符号？生：问号师：应该读出什么语气？生：疑问的语气师：谁来读读这句话生1读生2读师：读的太好了，同学们请看这个词（争论）你是怎么理解的？生：意见不一样师：你来谁争论过吗？生，，，，师：好女生把这个自然段齐读一下。师：是呀，小鸟们意见不统一，也在争论，让我们看看他们在争论什么问题呢？生：雨什么什么颜色的？师：都怎么说的呀？生1.：燕子说是绿色的生2：麻雀说是红色的生3：黄莺说是黄色的。师：雨给大地披上了彩衣，你觉得他们谁说的对呀？生：都不对师：都不对吗？小燕子说了，我有图片为证，你们看，草绿了，柳树也绿了呀，看来搜集资料能帮助我们更好的

6、学习，证明。所以小燕子特别的有自信，谁能当一只自信的小燕子给大家读一读小燕子的话。生1：师：好像是有点自信，谁能读的比他更有自信。生2：师：嗯，是一只自信的小燕子。可是小麻雀同意吗？生：不同意师：小麻雀说了，我也有图片呀，看（课件）所以麻雀也信心十足，谁能来信心十足的读读一麻雀的话，生1.生2。。。师：小麻雀是很自信，黄莺听了也拿出了图片，看（课件）所以它也信心满满，谁来读小黄莺的话？生1生2师：你最喜欢哪只小鸟呀？好喜欢谁，你现在就是谁，自由的读一读它的话吧！生：练读。师：谁愿意读给同学听？生1生2。。。。。。师：当他们各抒己见的时候，你们发

7、现了吗？雨从天上落到植物上动作是不一样的，你能找到这些词吗？在书上圈出来。师：巡视，读书就要养成不动脑思考的好习惯。师：谁来说说你都圈了哪几个字？师：（课件）哪我们轻声的读一读，看看这几个表示动作的词有什么区别吗？生1。。。师：我们来看看区别在哪里？（课件）原来在雨滴的大小和疏密上有区别。你们还知道哪些动词？生1：打生2：跑。。。同学们会的动词可真正少，希望在以后的写作中要恰当的运用这些动词。四、小组合作，分角色读。师：好，让我们再来读一读这个自然段既然是争论，就要读出争论的语气。现在你们就是燕子、麻雀、黄莺我们来分小组合作分角色读这个自然段，

8、注意是有要求的（课件）按要求做事才不会出错，小组长要分配好角色，一会老师只给两次汇报的机会，看看哪个小级最先得到机会，好不好。生：小组内练读师：同学们