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1、一、鉴赏小说的人物形象导学案【学习目标】一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析小说人物形象。【教学设想】本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导，同时体现才以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。【教学过程】一、【导入】：小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面
2、，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。 但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、【展示学习目标、2015辽宁高考语文考试说明及近几年小说形象的相关试题。】 （一）学习目标：明确高考小说人物形象分析的地位；掌握小说阅读人物形象分析的方法；熟悉高考小说人物形象题答题模式。 （二）2015高考语文考试说明：欣赏作品的形象。要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。（三）展示：近几年关于小说形象的相关试题：1、2015
3、年新课标全国卷一《马兰花》：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。2、2015年新课标全国卷二《塾师老汪》：东家老范是一个什么样的人？结合全文简要分析。3、2014年新课标全国卷一《古渡头》：作品中的渡夫有哪些性格特点？请简析。4、2014年新课标全国卷二《鞋》：小说中守明是一个什么样的人物形象？请简要分析。5、2014辽宁卷《数学家的爱情》：选择题：小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写，刻画了社会众生相。6、2014江苏卷《安娜之死》：第六段对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？7、2013年新课标全国卷一《喂自己影子吃饭的人》：小说主人公马里诺这一形
4、象有哪些特点？请简要分析。8、2012年新课标全国卷《马裤先生》：马裤先生有哪些性格特点？（四）探究高考中“小说人物形象”考查题型。 1、结合全文，简要分析人物性格特征。2、结合全文，简要分析人物形象3、有人认为某人物如何，你是怎样看的？4、文章是如何塑造人物形象的？5、某人（某物）对某人（某物）的描写有什么作用？三、【方法探究】：（一）小说中塑造人物形象的方法探究。 1、活动：课前阅读片段，《红楼梦》片段中的“香菱”是一个什么样的人？作者是怎样表现出来的？香菱原叫甄英莲，出生于书香门第，５岁时被拐子拐走，１３岁时被薛蟠强买为妾后暂住到贾府。她学诗时恰与现在的高二、高三学生的年龄相当
5、。她学诗拜师拜的是黛玉。黛玉当时１５岁，与现在的初三学生的年龄相当。从年龄上看，香菱可以说是“不耻下问”。且说香菱见过众人之后,吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来.此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜.香菱因笑道：“我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗,你就拜我作师.我虽不通,大略也还教得起你.”香菱笑道：“果然这样,我就拜你作师.你可不许腻烦的.”香菱听了,笑道：“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的.”黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道：“你只看有红圈的都是我选的,
6、有一首念一首.不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了.”香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来.宝钗连催他数次睡觉,他也不睡.宝钗见他这般苦心,只得随他去了. 一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律.黛玉笑道：“共记得多少首?”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了.”黛玉道：“可领略了些滋味没有?”香菱笑道：“领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听.” 正说着,宝玉和探春也来了,也都入坐听他讲诗.宝玉笑道：“既是这样,也不用看诗.会心处不在多,听你说了这两句,可知‘三昧’你已得了.”说着便把陶渊明的“暖暖远人村,依依墟里烟”翻了出来,递与香
7、菱.香菱瞧了,点头叹赏,笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的.”宝玉大笑道：“你已得了,不用再讲,越发倒学杂了.你就作起来,必是好的.”探春笑道：“明儿我补一个柬来,请你入社.”香菱笑道：“姑娘何苦打趣我,我不过是心里羡慕,才学着顽罢了.”探春黛玉都笑道：“谁不是顽?难道我们是认真作诗呢!若说我们认真成了诗,出了这园子,把人的牙还笑倒了呢.”香菱又逼着黛玉换出杜律来,又央黛玉探春二人：“出个题目,让我诌去,诌了来,替我改正.”黛玉道
