黑板跑了第二课时教学设计

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1、《“黑板”跑了》第二课时【教学要求】1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1．揭示课题。2．回顾课文内容。通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。这篇课文给我们讲了（）的故事。他是（）国著名的（）。他搞科学研究（）。3．这是课文第一自然段的内容。二、精读课文第2-4自然段。1．安培是怎样

2、专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的2-4自然段。找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！（一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。1.出示：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？你认为哪一句更好些?3.指导朗读。你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！谁也会这样读？像他们这样，重读关键词

3、的朗读方法你们会吗？一起读，注意红色的词。4.安培这样专心在干什么呢？出示：考“思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？这是一个新偏旁，跟我读：“老字头”我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）你能给“考”找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！请小朋友竖起手指和老师一起写这个字。记住这个字了吗？打开作业本，写两遍。安培在哪里思考呢？（大街上）安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，他连休息的时候脑子里都还想着工作，真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。5.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。假如你也站在车来

4、车往的大街上，你会看到什么？听到什么？这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。我们再来齐读这一句，读出安培的专心。（二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。在读的时候我们要注意什么呢？你会这样读吗？安培多认真呀！谁想来读一读？2.学着他的样子，一起来读一读。（三）第四自然段1.出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”（1）你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板

5、别动。这两个“别动”你认为应该怎样读？（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。（2）小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能把安培着急的心情读出来？（3）指名读句子。（4）安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。2．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。聚精会神是什么意思？3．当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：……（生答）连“黑板”动了，他都没发现。这就是“聚精会神”。（生读）当“黑板”继续向前移动时，安培……（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（

6、生读）安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。你能给聚精会神换个词吗？出示：专心致志,一心一意,全神贯注,目不转睛指名读。老师把这些词送给你们，一起读。4.车动了，但是安培的专心演算不受影响。你能把安培这种专心的模样读出来吗?谁来评价一下？你也来试试！学着他，我们一起读。5.从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。6.你能用一句话来夸一夸安培吗？安培，你（      

7、 ）！值得我们学习。三、精读课文第5自然段。1.过渡：安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着，什么时候才发现那不是真正的黑板呢?指名读。2.安培什么时候发现的？(快追不上时，才发现)3.出示比较句子：这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这两句话哪里不同？“才”字在句中说明了什么?（发现得晚，显示安培的专心。）4.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗?5.小结：对，课题上加了引号，用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。板书：