福师18春小学课程及教学论在线作业一

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1、谋学网www.mouxue.com(单选题)1:以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。A:目标取向B:过程取向C:主体取向D:客体取向(单选题)2:_________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A:课程编制B:课程开发C:课程实施D:课程选择(单选题)3:浪漫自然主义经验课程的代表人物是____________。A:杜威B:卢梭C:斯宾塞D:夸美纽斯(单选题)4:教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方

2、式称为_______。A:讲解B:讲读C:讲述D:讲演(单选题)5:（）是教师从事教育工作的根本动力。A:专业精神B:奉献精神C:舍己精神D:具有爱心谋学网www.mouxue.com(单选题)6:__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A:教学过程B:教学原则C:教学方法D:教学设计(单选题)7:继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。A:《爱弥尔》B:《大教学论》C:《普通教育学》D:《我们怎样思维》(单选题

3、)8:下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。A:知识本位的价值取向B:学生本位的价值取向C:社会本位的价值取向D:教师本位的价值取向(单选题)9:布卢姆认为，"教育目标分类学"应包括认知领域、动作技能领域和_________。A:情感领域B:思维领域C:意志领域D:思想领域(单选题)10:目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。谋学网www.mouxue.comA:圆周式课程B:螺旋式课程C:.逐步深入课程D:直线式课程(单选题)11:学习方

4、式转变意味着：A:用自主学习代替指导学习B:用合作学习代替个体学习C:用探究学习代替接受学习D:强调由单一形转向多样性(单选题)12:在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。A:形成性评价B:诊断性评价C:阶段性评价D:终结性评价(单选题)13:下列各项中_________不属于建构主义教学模式。A:随机访问教学B:情境教学C:支架式教学D:问题教学(单选题)14:"是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的'方向感'"，这指的是_

5、_______。A:体验性目标B:行为目标C:生成性目标D:表现性目标谋学网www.mouxue.com(单选题)15:德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。A:理性教育学B:思辨教育学C:实验教育学D:活动教育学(单选题)16:把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。A:杜威B:洛克C:凯洛夫D:赫尔巴特(单选题)17:

6、教学论的研究对象不是________。A:学校教学B:教学规律C:教学现象D:教学问题(单选题)18:课程实施的忠实取向在本质上受________支配。A:技术理性B:实践理性C:解放理性D:理论理性谋学网www.mouxue.com(单选题)19:课外、校外教育的主要特点是________。A:计划性、自愿性、实践性B:B．组织性、灵活性、自愿性C:C．自愿性、灵活性、实践性D:D．目的性、灵活性、实践性(单选题)20:要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。A:学科逻辑与儿童

7、心理逻辑的统一B:当代生活与未来生活的统一C:学科发展与儿童需求的统一D:社会生活与儿童需求的统一(单选题)21:确定学习者需要的过程本质上是___________。A:教师提供选择的过程B:家长提供选择的过程C:学习者自由选择的过程D:学校提供选择的过程(单选题)22:"教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程"，这一命题中对师生关系的理解是_________。A:教师主体学生客体的关系B:学生主体教师客体的关系C:教师主导学生主体的关系D:教师与学生是交互主体的关系(单选题)23:________是具

8、体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A:教育目的B:教育目标C:课程与教学目标D:课时目标谋学网www.mouxue.com(单选题)24:教师从事教育工作的根本方向是：A:教育思想B:专业精神C:教育智慧D:专业人格(单选题)25:发展性评价的主要功能是_________。A:与课程功能的转变相适应B:有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C:考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性