提问法在初中历史新教材教学中的运用初探

《提问法在初中历史新教材教学中的运用初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、略论初中历史新教材的创新教学法 初中历史新教材为学生的探究性学习创造了良好条件。其内容方式多样化便于引导学生从不同角度观察和思考历史问题，语言表达以平等对话和启发式为主。教材从内容到形式都有适应学生的心理特征和认知水平，这为创新教学提供了一片广阔的“沃土”，只要你去思考、探索，就会发现许许多多闪光点，把它们发掘出来都有可作为创新素材加以发挥。新教材的创新教学途径有很多。如：组织辩论、讨论、表演、展示、制作、撰写历史小论文、调查、举办小型历史专题展览等等。组织辩论，它能培养学生用口头语言陈述历史问题的表达能

2、力。组织辩论：一、选择好辩题。辩题要有可辩性，趣味性。如，秦始皇是个明君还是个昏君？对于遏制校园内“破坏公物”的行为，是用儒家的方法好，还是用法家的方法好？等等。二、让学生课前做好充分准备。可提前一周，甚至更长的时间作准备，准备阶段不仅要指导学生多方收集材料，进行整理归纳，还要指导学生提一些有趣味性的、幽默的辩论话题。这样能大大地提高辩论的气氛。三、在辩论中，引导学生扣紧主题，语言表达要大声、清晰、有气势，同时要注意使用文明用语。如，对辩论中的精彩表现给以掌声，适当加分（作为平时成绩），能增加辩论气氛。四

3、、辩论结束后，进行总结、点评，由教师或学生来做皆可。辩论最好分两方进行，以便于操作。可把全班学生分左右、前后或男女生两方进行。对于不善言谈的学生，可让他多收集整理材料，对于活泼、外向的学生，可让他多发言，以促进学生个性的发展。又如：古希腊雅典奴隶主民主政治辩论会。活动目标：(1)学会客观地评价历史现象。(2)学习收集、处理和组织历史材料的方法。(3)学习用历史证据支持自己论点并反驳对手论点的能力和语言技巧。(4)培养团队精神。活动资源：教科书、教师教学用书、其他相关学科的教科书、通俗历史读物、教师介绍的

4、中外历史学家的几种观点、反映古代希腊文化和社会生活的照片和图片，等等。活动过程：(1)将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。正方辩题：雅典奴隶主民主政治是真正的民主。反方辩题：雅典奴隶主民主政治是虚假的民主。(2)双方同学收集有关材料，加以筛选，在掌握一定论据的基础上形成自己的论点。(3)双方各推选4～5名代表，在辩论会上展开辩论。以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。由同学组成的5人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评并宣布胜负。(4)裁判组同学对辩论发表看法，进行总结

5、。活动说明：裁判组成员应说明辩论与诡辩、狡辩之间的区别。讨论，开展课堂讨论培养学生合作学习。可将全班学生分成若干小组进行，每小组人数为四至六人，效果较好。每小组讨论结束后，由一代表总结本小组讨论的成果，与全班同学共同分享。不同班之间，可由老师带着学生讨论的成果与学生分享，或学生课后私下交流。讨论的话题以发散思维型的较好。如，有人说长城是封闭保守的象征，有人认为在秦帝国向西开拓推进的过程中起到了关键作用，你同意哪种观点？秦并六国共歼灭200多万人，有人说，国家要统一就必须用战争的方法解决，而战争就难免有伤亡

6、，你同意这种观点吗？讨论结束后，可由老师或学生进行归纳、点评。表演，它能培养学生表现力、创新意识和实践能力，激发学生学习兴趣。表演是多方面的，可表演小品、游戏、音乐舞蹈、历史剧等。对于某些难度较大的，要事先做好排练。如，为区别历史事实与传说，组织学生表演“传话”游戏；为认识任何事物打破常规后都会有新的发现，增强探索、发掘、研究的兴趣，培养开放性思维，组织学生找日常生活中能够敲击出声的东西，课前练习，注意节奏，上课时进行简短的演奏音乐表演；为使学生对西域传入的舞蹈作进一步的认识，提高课堂气氛，组织部分学生排

7、练新疆舞蹈，课堂上进行舞蹈表演；为帮助学生了解和说出“西周分封制”的内容，课前组织六位学生进行演出培训，课堂上进行历史短剧“学生模拟表演西周分封时的情景”。竞赛，竞赛对于促进学生学习的积极性、主动性具有积极的作用。竞赛可分为常规赛和专题赛。常规赛即日常课堂的竞赛，可把一个班的学生分成若干个小组，也可分成两大组（竞赛更加激烈）进行，题型可分为必答题（基础题，也可让学生写黑板字）、抢答题（扩展题，有“风险”、有一定的灵活性和难度）、问答题等。要求学生课前预习，上课时先准备15分钟，然后关上课本，竞赛开始。专题

8、赛，往往需要充分准备，如，成语故事竞赛。活动目标：(1)巩固学习成果，丰富历史知识。(2)激发学习历史的兴趣，并从中受到思想教育。(3)学习组织知识竞赛等活动的方法。活动资源：教科书、普及性历史读物、汉语成语词典等有关资料；历史图片、记分板等。活动过程：(1)全班同学分为甲、乙两队，以学过的历史知识为依据分别收集成语故事。每队推选数名同学，分别担任主持人、评分人员和记分人员。两队将所收集到的成语写在纸条上或制成历史图片交给主持