两种视觉特征提示对儿童错误记忆发展的影响

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1、浙江理工大学硕士学位论文两种视觉特征提示对儿童错误记忆发展的影响姓名：郭谦申请学位级别：硕士专业：应用心理学指导教师：刘泽文20091015浙江理工大学硕士论文摘要目前有关错误记忆的研究主要集中于两个方面：一是如何减少错误记忆的产生，二是探究儿童错误记忆的发展。在减少错误记忆产生方面，一些研究发现某些知觉特征——例如颜色或者位置——可能增加错误记忆的产生，这一结论与模糊痕迹学说的预期不相符——该理论认为拥有越多知觉特征则越能减弱错误记忆的产生。在儿童错误记忆发展方面，当前研究发现对未呈现的语义相关词的错误记忆会随年龄增长而增长。据此，本研究假设：(1)特异性的视觉特征能够提供

2、特异性信息，故能减少错误记忆，而非特异性的视觉特征则反而会增加错误记忆。如果此假设正确，那么(2)两种视觉特征作为提示存在时，年幼儿童的错误记忆比年长儿童更不易受到影响。为验证假设，8岁，10岁，12岁共144名儿童参与了本研究的两个实验。DRM范式在两个试验中均被使用。实验一验证了作为特异性视觉特征提示的图画线索对儿童。错误记忆的影响。实验二则验证了作为非特异性视觉特征提示的位置线索对儿童错误记忆的影响。实验1结果表明：(1)关键诱词虚报率从8至12岁显著增加，这可能是由于8岁儿童缺乏获取语义相关词之间语义关联性的能力，而这种能力会随着年龄增长而增长。(2)特异性视觉特征对

3、儿童错误记忆的削弱作用随年龄的增加而增加，但是(3)其对8岁儿童的错误记忆产生的作用不甚明显，并且对10岁与12岁儿童的影响没有显著差异，这可能是因为削弱作与个体形成“字面痕迹表征”并将其存储起来的能力有关。实验2结果表明：(4)非特异性视觉特征提示能够增DIJL童错误记忆的产生，但是(5)这种影响并没有在8岁儿童中产生，从10岁到12岁这种影响显著增长。这亦说明了获取语义相关词之间语义关联性的能力会随儿童年龄增长而增长。关键词儿童错误记忆；模糊痕迹学说；DRM范式；特异性视觉特征提示；非特异性视觉特征提示浙江理工大学硕士论文AbstractCurrentlyThereare

4、tworesearchstrandsregardingfalsememory．First,therealehowtodecreasefalsememoryand，second，howtounderstandthedevelopmentoffalsememo叫．Atthefirstaspect,afewofreportsshowedsomeperceivedfeatures。such硒colourandlocation，couldcovertlycontributetofalsememories．ThisWasnotinaccordancewithfuzzy-tracetheo

5、ry’Spredictionwhichsuggestedthatmoreperceivedfeatureswoulddecreasefalsememory．Morerecently,researchdemonstratedfalsememoD，forthesemanticallyrelatedunpresenteditemsincreasedwithage．Wehypothesizedthati．specificvisualfeatureswhichprovidespecificinformationwoulddecreasefalsememory,butnonspecifi

6、cvisualfeatureswouldincreasefalse。memory；andthatii．youngerchildren’Sfalsememorywouldbelessinfluencedthanolderchildrenfromthetwokindsoffeaturesascues．144children，dividedintogroupsaged8-，10一，and12一yearsofage，tookpartintwoexperiments．DRMparadigmWasusedinboth．Inthefirst，weexaminedtheeffectsofsp

7、ecificvisualfeamresofapictureonfalsememory．Inthesecond，weinvestigatedhowthelocationofwords(nonspecificvisualfeatures)influencefalsememory．Wefoundthefalsealarmratesofcriticalluresincreasedfrom8to12toastatisticallysignificantextent．Wealsofoundspecificvisua