初高中语文衔接教育初探

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初高中语文衔接教育初探 从初二年级的一次周末作业说起1、周记一篇，600字。2、阅读两篇，评语200-300字。3、练字一篇（硬笔）。4、辅导资料上作业3页。5、课文上的生词、成语每个抄3遍 初中教学不能仅仅是完成课本知识的传授，应该着眼于学生能力的培养和后续发展，着眼于学科知识的衔接和层次提高。教师要站在一个高度上俯视初中语文知识结构体系，从宏观理论上驾驭初中语文教学。我个人认为这个宏观理论就是：“义务教育语文课程标准”“普通高中语文课程标准（试验）” 义务教育语文课程标准（2011年版）一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会应用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。普通高中语文课程标准一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。初高中语文课标对比 (一)全面提高学生的语文素养1、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，学习方法、良好习惯2、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、正确运用语言文字。3、促进和谐发展、提高学生的品德修养和审美情趣，4、逐步形成良好的个性和健全的人格。（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。1、获得较为全面的语文素养，以适应未来学习、生活和工作的需要。2、弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；3、应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。二、课程的基本理念 （二）正确把握语文教育的特点1、语文课程的人文内涵、价值取向2、学生对语文材料的反应是多元的，体验是独特。3、语文是实践性很强的课程。4、语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。5、重视培养良好的语感和整体把握的能力。不宜刻意追求语文知识的系统和完整（原来的说法）（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。1、高中语文课程，应注重应用，2、语文具有重要的审美教育功能。3、在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式1、学生主体性、身心发展特点、2、好奇心、求知欲、个体差异、问题意识3、注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。4、传统与现代的结合。（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养。高中语文课程应该具有相对稳定的结构系统，并形成富有弹性的实施机制。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程（初中）开放而有活力的语文课程特征：1、继承优良传统。2、注重读书、积累、感悟。3、熏陶感染。4、现代社会需求。5、现代技术手段运用。6、不同内容和方法的交叉、渗透和整合。7、开阔视野，富有创新活力，8、应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并不断自我调节、更新发展。 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心和养成良好习惯，掌握最基本的语文学习方法4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段），九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法，运用常见的表达方式写作，发展书面语言表达能力。9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用多媒体和新技术学习语文。课程目标（初中） (一)识字与写字1、累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。课程目标（初中） （二）阅读6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。（阅读科技文…，阅读由多种材料组成的非连续性文本…） （二）阅读10.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。11、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。13.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。14.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。 (三)写作1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3、注重写作过程中收集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 (三)写作5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想像，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 (四)口语交际1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4、注意表情和语气，根据需要调整自己的内容和表达方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。5、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 (五)综合性学习1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。选出研究主题，制定简单的研究计划。从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 课程目标（高中）在整体上获得以下五个方面的发展一、积累·整合二、感受·鉴赏三、思考·领悟四、应用·拓展五、发现·创新一、必修1、阅读与鉴赏2、表达与交流二、选修1、诗歌与散文2、小说与戏剧3、新闻与传记4、语言文字运用5、文化论著研读 基础知识（初中）注重基础知识（字词句章、语法修辞）的落实，且老师要参与到学生落实的过程中去，并进行反复有效的练习；所需要掌握的内容是教师学生可知可控的。基础知识（高中）基础知识更注重于生活的联系，教师根据经验对语文知识拓展补充更多；教师可以不再参与到学生落实的过程，而更多的是充当一个引导和检查的角色。初高中语文教学现状对比 关于文学作品的教学要求：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，主要还停留在文学阅读的理解层面；教参可以起到主要的参考作用。关于文学作品的教学高中语文教学能力层次由初中的理解层提升到应用、鉴赏的高度，要求“文本对话”深入读者内心世界，也即进行“文学鉴赏“甚至是”文学批评。初高中语文教学对比 初高中语文教学对比初中语文教学作品选择的内容较浅，一方面制约了学生思想的生成，另外一方面也让长期从事初中教学的语文老师无法加深教学难度。高中作品内容深，一方面要提升学生的理解和思辨能力，另一方面又要加强学生思想意识的养成，所以高中老师要注重学生的兴趣调动、信心鼓励、以自身的文化修养来带动学生的语文情趣。 初高中语文教学对比1、初中语文学习更多的是老师带着学生走。2、初中的课文几乎篇篇都要讲（也为了考试）3、初中学生的课外阅读重在视野的开阔，知识的积累。1、高中更重视学生自主意识与自学能力的培养。2、高中可让学生运用学到的方法自学一些课文。3、高中则需要有意识地锻炼学生的“读功”，培养对语言作品敏锐的感悟力，对问题的思考力。 成都市中考试题（2011）一、基础知识(9分，每小题3分)1．下面加点字注音有误的一项是A．刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎(shà)间却又是乌云密布，大雨倾(qīng)盆。B．唱的多是情歌酬和，或见景生情，即物起兴(xìng)，用各种譬(pì)喻比赛机智才能。C．我在幼发拉底河沐浴,在刚果河畔(bàn)我盖了一间茅舍，河水潺潺(chán)催我入眠。D．他们有确信，他们在前仆(pū)后继地战斗，不过一面总在被抹(mǒ)杀，消灭于黑暗中。2．下面语句中书写准确无误的一项是A．开始，斑羚们发现自己陷入了进退惟谷的绝境，一片慌乱，胡乱蹿跳。B．当有情人向我倾诉他自己为爱情所苦时，我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露。C．凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。D．在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦燥恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。A卷100分，除现代文和作文外，其余都是教材上的材料 3．下列语句中加点的成语使用不正确的一项是A．面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢?B．某些食品生产经营企业鼠目寸光，只顾眼前利益，滥用食品添加剂以获取高额利润，严重危害了百姓健康。C．与书为友能够让你获益匪浅，将不同的书视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想，增添情趣。D．微博上，不同群体表现出的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题；“80后”从不袖手旁观，参与度较高；“90后”则基本上是娱乐。二、阅读下面的文言文，完成4～6题。(共9分，每小题3分)（选文《核舟记》略4．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项A．尝贻余核舟一贻：赠送B．其两膝相比者比：靠近C．左手倚一衡木衡：同“横”D．钩画了了了了：结束，完了（清楚明白） 2011年高考四川卷语文试题答案解析一、（12分。每小题3分）下列词语中加点的字．读音全都正确的一组是A．吉祥（jí）棱角（líng）狡黠（xiá）长吁短叹（xū）B．浸润（jìn）蓦然（mò）腈纶（qíng）残碑断碣（jié）C．喟叹（kuì）愤慨（kǎi）盥洗（guàn）呱呱坠地（guā）D．阻挠（náo）女娲（wā）咯血（kǎ）戛然而止（jiá）2．下列词语中．没有错别字的一组是．A．胳膊挖墙脚墨守成规卑躬屈膝B．骨骼莫须有囤积居奇以逸代劳C.彗星座右铭鸠占雀巢在所不惜D.慧眼吓马威星罗棋布面面俱到3下列各句中，加点词语使用恰当的一句是A.我刊以介绍自然风光、名胜古迹为主，内容丰富，图文并茂，融知识性、趣味性、可读性于一炉，欢迎广大读者到各地邮局征订本刊。B.官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”、“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。C.在岗位技术培训之后，小李成为了生产明星，2010年，他完成的全年工作量超过规定指标的百分之四十，获得了所在企业的嘉奖。D.九寨海之奇，奇在水，奇在云，奇在雾，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斓，如梦如幻，不由得不让人惊叹太自然的巧夺天工。 5．下列句子中加点词的意义相同的一组是A.罔不因势象形B.中轩敞者为舱因屏人曰：“汉室倾颓”士卒多为用者C.而竖其左膝D.则题名其上学而不思则罔由是则生而有不用也6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是A．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。B．作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。 第Ⅱ卷(其他类题型共82分)三、翻译、默写(10分)7．把I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。(4分)(1)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。(2分)译文：(2)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。(2分)译文：8．默写古诗文中的名篇名句。(6分)(1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中两句)(2分)①，不亦君子乎?(《论语·学而》)②不戚戚于贫贱，。(陶渊明《五柳先生传》)③浊酒一杯家万里，。(范仲淹《渔家傲·秋思》)(2)在李白的《峨眉山月歌》和陈子昂《登幽州台歌》中任选一首默写。(4分)答： 9．从全文看，“绿色围墙”的主要功能是什么?请用两个词概括回答。(2分)答：10．文章第③段画线处采用了什么说明方法?在本段有什么作用?(3分)答：11．文章第④段“新加坡人只建绿篱不建围墙”一句中的“只”具有怎样的说明效果?(3分)答：12．你认为这给我们城市绿化建设最有借鉴意义的一点是什么?请结合成都建设世界现代田园城市的实际，简要谈谈自己的看法。(4分)答：四、现代文阅读（《城市绿墙》略） 五、作文(60分)13．（60分）拥抱，对我们来说是那样熟悉，她曾经伴随着我们生命的成长，我们在一个个拥抱中渐渐长大；拥抱，有时又是那样陌生，离我们仿佛很遥远。拥抱，她无言，然而我们从中可以读到温暖，读到希望，读到歉疚，读到包容．……太多太多的内涵，都需要我们用心去体会。请以“拥抱”为题写一篇文章。要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体(诗歌除外)；③不少于600字；不得抄袭、套作。⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷50分考内容（课外内容）1、诗歌鉴赏（郑谷《菊》）2、文言文阅读（《史记·项羽本纪》3、名著及现代文阅读（文学常识、文段、毕淑敏《翻浆的心》）4、语言运用（①问卷调查，看表作答；②仿写；③针对在教室设“图书角”一事，站在正方立场反驳反方。 从高中教学要求看初中语文衔接教学的要求一、注重积累、语感是初中的基础，培养学生思考、讨论问题的能力才是初高中都需要的内容。二、教学中要高屋建瓴、宏观把控，不为应试教学而教学，而为语文教学而教学。三、基础知识的训练分散进行，并注意知识的链接指导。（“再接再厉”、“相提并论”与“同日而语”）四、“知识与技能”是重复就可以做好的，“过程与方法、情感态度与价值观”是需要较长时间的引导、训练、探讨才能逐步提高和形成的。五、学生的阅读能力是在课堂上培养的，方法是：文体—-筋骨提炼---整体把握---重点句段。六、多读书、多背诵（腹有诗书气自华）。 高中教学的几点心得一、大语文教学，培养学生语文素养。二、用“激情、博大、智慧”教学。三、指导学生一学期读好一本书。四、周记350字（有明确的训练目标）五、讨论式的课堂，培养学生自主学习或自主教学能力。 以上只是一点个人体会，定有许多不足和错处，请老师们指正！谢谢！