人教版初中九年级语文下册第三单元导学案

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1、《谈生命》导学案学习目标1.反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。2.理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。学习重点品味本文生动形象、富含哲理的语言。学习难点理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。学法指导本文以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律，语言清丽典雅、深刻隽永，是一篇文质兼美的散文。学习本文首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背读文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正

2、确地对待生命。学习过程【自学课文】1.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。2.初读课文，积累词语①给加点的字注音。惊骇()枭鸟()羞怯()绯红()荫庇()芳馨()怡()悦②根据拼音写汉字。chán岩()云yì()休qì()骄shē()穿枝fú叶()3.再读课文，试着梳理一下文章的脉络。4.在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。【小组探究】1．在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。组内交流批注并进行朗读比赛，推荐成员展示合作成果。示例：【原句】他聚集起许多生力，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他

3、曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。【品析】这个句子描写了春水一路聚集生力不停流动的昂扬姿态，其中加点的动词更强调了这种力度和气势，“快乐勇敢”、“享受”用拟人的修辞表现了春水享受生命、积极乐观的情绪。2.作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？3．感悟创新在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。你认为生命还像什么？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。【达标测试】1.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折

4、地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走……在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（）（2分）A．挟卷着冲倒了穿过了B．冲倒了挟卷着穿过了C．穿过了冲倒了挟卷着D．挟卷着穿过了冲倒了2.联系上下文，谈谈对下面句子的理解。（２分）①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。②愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。【拓展延伸】1．作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中也写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿

5、意为它奋斗，勇敢地活下去。”请结合下面的“链接材料”写一段话，表达对人生的看法。【链接材料一】安徽太和县张营小学5名13岁女学生，因其中一人与其他同学发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。【链接材料二】据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。【教后反思】《那树》导学案学习目标1．反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。

6、2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。学习重难点品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。资料链接1．走近作者：王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。2．了解背景：随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树

7、》即是其中的一篇。【自主学习】1、给下列加点字注音。wWw.xKb1.coM佝偻()倒塌()紊乱()踝骨()引颈受戮()周道如坻（）2、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。方法链接：★概括的方法：通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。概括的表述：形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。要求：简洁、到位、完整3、朗读课文，自主完成：a、大树的生命历程可以分为几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？b、文中记叙了大树的哪些事迹，从中可以

8、看出大树具有哪些高贵的品质？【小组探究】1、领悟形象大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。示例：“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”——无畏2、品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时