《多角度立意思维训练》教学设计

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1、多角度立意思维训练哈尔滨市三联中学李晓宏一、教材分析有一幅对联这样写道：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠，横批：写不出来。学生对作文的“恐惧”和“痛苦”几乎是一种通病，这就成了语文教师需要不断探索和解决的问题。新课标对七至九年级学生在写作方面提出的要求中有这样一点：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的环节。”这四个环节中尤以“构思立意”最为重要，清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”可见立意就像一篇文章创作的灵魂，决定着全篇的精神

2、，反映出创作者的内涵和思想境界。然而如何立意，又往往是学生认为最难的地方。主题确定得是否新颖、是否有深度是决定文章水平高低的关键。立意方法的实质其实是思维方法问题。确定新颖、深刻的主题要靠独特的思维角度和思维方法。我们只有从封闭、单向、僵化的思维定势中解放出来，培养和建立开放、多元、动态的思维方式，才能找到富有个性的立意方法。二、学情分析新课标要求学生：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”经过一年多的作文训练，学生已经开始选有材、立有意、思有路、写有序，并且凭借着感性认识，或有意

3、或无意地提高着作文的水平，但是受定势思维的禁锢，千篇一律、千文一面仍是当前学生作文中普遍存在的现象。三、设计思路1、教学目标知识和技能：⑴使学生了解多角度立意的方法并学会多角度立意；⑵通过多角度立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力；过程与方法：设计合理的有梯度的思维训练，把抽象的书本理论变成生动的学习活动，引导学生进行合作探究，动脑、动口、动手，将想、说、写和谐结合。情感态度与价值观：使学生能够从不同的角度抒发自己的真情实感并感悟生活的哲理。2、教学重点、难点：⑴进行多角度构思立意的思维训练，以求在准确

4、把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新。⑵多角度立意的方法。3、教学方法教为主导，学为主体，理为主轴，练为主线。理论讲解，撷精提要。巧导多练，思、说、写结合。借助多媒体课件，深化课堂的内涵，拓展课堂的外延，全方位调动学生的积极性和能动性。以情驭教，以情传道，以情动人。4、学法指导学生自主学习，合作探究。从思维的训练中掌握方法，总结多角度立意的要点，提升立意的能力四、教学过程（一）导入新课由一组错误的数学题导入。（幻灯片：1+1=13+4=18-1＞85+2=0）师：同学们，按照常理，这些数学题都是错误的，谁能变

5、换思考的角度，使它们可以成立呢？想想看，看谁最聪明？学生思路示例：（1）一群羊加一群羊还是一群羊，所以；（2）3天加四天等于一周，所以；（3）我们实行8小时工作制，如果能注意劳逸结合，每天拿出一小时来休息娱乐的话，那么效率要比原来的高，所以；（4）在学校学习5天，周末玩儿两天，把学的知识都忘了，所以；……师：这个小小的数学游戏，让我们的课堂成了智慧火花不断绽放的地方。那么谁能说说刚才的数学游戏，让你明白了什么？（设计意图：以一组数学游戏，打破思维定势，使学生的思维活跃起来，认识到事物的正确答案不止一个,只要我们学会变化

6、一个角度去思考。顺理成章的提出本课的主题——多角度立意。）（板书课题：多角度立意。）（二）解读课题1、明确“立意”的内涵及在作文中的重要地位。“立意”也就是写作文时，自己对人、事、物的看法、主张、见解等。“立意”是写好文章的前提。这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。（幻灯片）清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”（幻灯片）如果说材料是文章的血肉，结构是文章的骨架，那么“意”就是文章的“主心骨”---灵魂。2、明确什么是“多角度立意”，为什么要“多角度立意”。“多角度”就是从不同角度、层次、方面思考。

7、中考作文出偏题、难题、怪题的可能几乎不存在。在人人都能写得出的情况下，“竞争”的焦点很大程度上就落在立意能力的高低上，谁的文章立意新、深、巧，谁就高人一筹。知道吗，连古人都说:“千古文章意为高”，苏轼在一首诗中也揭示了这样的哲理，你们知道吗？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（设计意图：明确相关知识，做好认知储备。）（三）方法引路立意的实质就是思维方法的问题。要有新奇的立意，必须要有创新的思维。1、顺向思维法。幻灯片展示《滥竽充数》的故事，谁能说说这则寓言故事的寓意？寓意：要有真才实学，不要不懂装懂。这个立意就是顺应

8、材料的指向或按常规指向去思维的结果。这种立意的方法就是顺向思维法。（幻灯片）它的优点是：稳妥。但是容易陷入思维的定势，落入俗套。古人云：凡作文立意，第一番来者，陈言也，扫去不用。（幻灯片：友情提示）2、反弹琵琶法（1）方法指导要想打破思维定势，标新立异，可以反其道而行之。南郭的身上有没有可取之处呢？请立意。示例：南郭在齐泯王上任后